幼儿园开放课程

序 **章 充满艰辛与快乐的探究足迹 **节 “开放教育”的诞生 第二节 “开放教育”的拓展 第三节 “开放教育”的完善 第二章 探寻“开放教育”的根 **节 丰富儿童的心灵世界 第二节 尊重孩子的时间、空间及机会 第三节 促进儿童的主动学习 第四节 建立“我与你”的师幼关系 第五节 主张发展性的“教育爱” 第六节 追求所有“课程卷入者”的自我发展 第三章 建构开放的课程体系 **节 形成鲜明的开放课程理念 第二节 建立明确的开放课程目标 第三节 选择适宜的开放课程内容 第四节 采用灵活的开放课程组织方式 第五节 探索多样的开放课程实施途径 第六节 开发独具特色的开放课程资源 第七节 尝试多元的开放课程评价 第四章 实施开放的主题探究活动 **节 在有意义的情境中引发幼儿的探究欲望 第二节 在自主开放的区域活动中满足幼儿个性发展的需要 第三节 引导幼儿在适切的生活中学习 第四节 与幼儿共同亲近大自然 第五节 在媒体的召唤中拓展幼儿的视野 第六节 师幼共舞推动活动进程 第七节 早期阅读为课程实施搭建桥梁 第八节 因班而异的主题切入方式 第九节 让家长成为课程实施的参与者 第五章 基于发展的开放评价 **节 管理者成为课程评价的倡导者 第二节 教师成为课程评价的主体 第三节 家长成为课程评价的参与者 第四节 幼儿小档案成为家园共育的桥梁 第五节 阶段性的教育质量评估成为教师反思的依据 第六章 建构开放的园本文化 **节 创造具有开放文化特色的标志 第二节 确立内涵丰富的品牌文化 第三节 具有人文性的管理理念 第四节 形成高效的管理机制 第五节 以人文关怀的理念凝聚团队 第六节 走进教育现场支持教师成长 第七节 倾心打造具有核心竞争力的高品质团队 第八节 “开放教育”的未来 附录 参考书目 后记