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包邮知识教育论-基于多学科视域的知识观与知识教育理论研究

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作者：陈理宣

出版社：人民出版社

本类榜单：社会科学

分类：社会科学 > 教育 > 教育理论

商品评论（1条）

gua***（三星用户）

对知识的认识和讨论我们还需要加大力度

这是一本很专业的讨论论知识的哲学书籍，其意义非常重要，因为对于这类问题，虽然哲学中也是重点，但在中国这类问题似乎讨论的的不是太多，鉴于它对于教育的重要性，对于当前中国思想界混乱的现实，这类书籍还是很有意义的。

2020-05-31 16:57:20

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图文详情

ISBN：9787010103891
装帧：暂无
册数：暂无
重量：暂无
开本：16开
页数：378
出版时间：2011-10-01
条形码：9787010103891 ; 978-7-01-010389-1

内容简介

　　本书运用历史唯物主义和辩证唯物主义相结合的方法，梳理了中西方知识观的发展演变历史，分析了知识的哲学认识观、心理学实证观、知识社会学文化历史观产生的过程及其相互关系，从哲学、知识社会学、心理学和教育学等多学科的角度综合审视知识的本质、表现形式、知识的价值、知识获得的方法、知识与社会和人的发展关系等，并在此基础上思考知识教育的规律、方法，整体构建知识教育模式。全书从多学科视角的综合理论研究出发，整理、抽象、提取出独具特色的、系统的、具有教育理论意义的知识教育概念、范畴和理论体系，为解决教育学的“他学科现象”和“无科学性现象”提供一种视角；试图从理论联系实际的方法出发，领悟知识教育系统的、复杂的、多层次的内涵，努力把握知识教育的宏观、中观和微观层面研究结合的规律，实践教育理论建构和教育实践模式建构的结合，为整体知识教育模式建构提供有意义的启示。

序
导论
一、多学科视域的知识理论研究的意义
二、国内外知识教育理论研究发展趋势
三、本书研究的基本内容
**章当前知识教育存在的问题
　**节知识教育丧失了人性意义建构的本质
　第二节知识的功利主义意义对精神意义的遮蔽
　第三节对知识表现形式研究的极度缺乏
　第四节教师在社会中的精英地位和崇高身份的丧失
　第五节教师教育模式僵化、落后
　第六节教育方法的落后，忽视学生的主体性培养
第二章认识论、知识论与知识观
　**节认识论与知识论
　第二节知识论与知识观

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作者简介

　　陈理宣，男，汉族，1960年5月生，四川省内江市人，1993年7月毕业于北京大学哲学系美学专业，获哲学硕士学位，现为内江师范学院教育科学学院院长，教育学教授，四川师范大学兼职硕士生导师。主要从事教育学、心理学和美学研究，先后在《文艺研究》，《教育科学》、《医学与哲学》、《中国临床康复》、《江西社会科学》、《学术探索》等刊物上发表教育学、心理学和美学论文40余篇，先后出版《现代家庭教育》，《教育价值论》等多部学术专著，先后主持教育部人文社科基金课题、全国教育科学规划课题.四川省哲学社会科学规划课题等多项省部级科研课题。

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