包邮教师评价

**章 教师评价概述 **节 教师评价的含义与类型 一、教师评价的含义 二、教师评价的基本类型 第二节 教师评价的发展 一、美国教师评价的源起与发展 二、英国教师评价的源起与发展 三、我国教师评价的源起与发展 四、当前教师评价存在的问题 第三节 教师评价展望 一、教师评价目的与功能多样化 二、教师评价标准多元化 三、教师评价内容个性化 四、教师评价过程规范化 五、教师评价方法与技术综合化 六、教师评价主体与客体一体化 七、教师评价信息化 八、教师评价理念人性化 九、教师评价的元评价第二章 教师评价模型 **节 常见的教师评价模型 一、教师特质模型 二、过程取向模型 三、基于职责的评价模型 四、问责模型 五、基于目标的评价模型 六、专业成长模型 七、混合模型 第二节 金字塔模型 一、模型的基本内涵 二、模型成分间的关系 三、模型的指标体系第三章 教师评价工具(一)：教师外在职业行为评价 **节 教师课堂教学评价工具 一、教师教学行为表现问卷 二、教师课堂行为的学生知觉问卷 三、教师课堂信息加工能力问卷 四、教师教学监控能力问卷 五、教师对学生提问的反馈方式问卷 第二节 教师辅导评价工具 一、教师心理辅导理念问卷 二、共情问卷 三、教师个别辅导技能情境测验 第三节 教师管理评价工具 一、课堂问题行为核查表 二、教师教育方式问卷 三、教师惩罚倾向性和惩罚观念问卷第四章 教师评价工具(二)：教师内在素质评价 **节 教师资源系统评价工具 一、教师职业知识测验 二、教师专业发展环境支持问卷 三、教师效能问卷 第二节 教师自主发展系统评价工具 一、教师自我职业生涯管理问卷 二、教师心理弹性(自我复原力)问卷 三、教师教学反思倾向问卷 四、教师教学自主权问卷 五、教师教学自主性问卷 六、教师职业压力应对策略问卷 第三节 教师动力系统评价工具 一、教师教学效能问卷 二、教师教学动机问卷 三、教师职业承诺问卷 四、教师组织认同问卷 五、教师职业倦怠问卷 六、教师专业发展能动性问卷 七、教师教育观念问卷第五章 教师评价的实施 **节 教师评价实施的t型理论 一、t型理论的基本内涵 二、横向他人多元比较 三、纵向教师自主比较 第二节 教师评价的实施与管理 一、t型模型的评价实施 二、t型模型的评价管理后记