包邮利益的博弈-战后英国高等教育政策的制定过程研究

导论
一、英国高等教育：绅士般优雅国度里的象牙塔
二、研究源于问题意识、兴趣以及样本的典型性
三、基于已有的研究成果

**章 战后高等教育政策的发端：战争与专业人才（二战后~60年代初期）
**节 战后重建与高等教育的重任
一、社会重建：战后十年英国政府的重要使命
二、发展科技教育和扩招：高等教育的重建任务
第二节 被动的开放：大学的扩招和科技教育政策
一、关于大学传统的论争
二、政府的决策
第三节 难得的机遇：高等技术教育的政策
一、珍贵的十五年：技术学院的崛起
二、仓促的发展：教师培训学院的重建政策
第四节 作为“缓冲器”的大学拨款委员会

第二章 战后高等教育政策的初级议题：规模与结构（60年代初期~70年代中期）
**节 高等教育：乐观年代不断增长的需求
一、丰裕时代：乐观和充满希望的年代
二、适宜的催化剂：高等教育政策子系统的变化
第二节 罗宾斯报告：保守党扩招政策的授意
一、60年代初期英国高等教育的成就与问题
二、罗宾斯报告的出台
三、罗宾斯报告的内容与结果
第三节 二元制：高等教育管理体制的重大变革
一、泰勒报告与威尔逊的演说
二、韦弗的二元哲学思想
三、克劳斯兰德的两次演讲
四、对二元政策的认识
第四节 扩展的框架：短暂的雄心壮志
一、詹姆斯报告与教育学院改革
二、1972年的白皮书

第三章 战后高等教育政策的次级议题：经费与责任（70年代中期~80年代中期）
**节 经济危机与高等教育梦想的幻灭
一、严峻的考验：经济的衰退与社会动荡
二、理想与现实的落差：高等教育失去信任
第二节 经费削减与大学的收缩
一、高等教育经费的大幅削减
二、大学拨款委员会的政策执行过程
三、对经费削减的反应
四、削减的后果
第三节 案例：阿斯顿大学的痛苦蜕变
一、削减对阿斯顿大学的冲击
二、阿斯顿大学的成功转型
第四节 公共高等教育系统的壮大
一、公共高等教育的地方属性
二、中央政府的态度

第四章 战后高等教育政策的纵深议题：质量与效率（80年代中期至今）
**节 效率与责任：撒切尔主义的核心内容
一、货币主义与经济的持续增长
二、新公共管理理论与评估型政府：英国意识形态指导思想的变革
第二节 高等教育的市场化与一元化：高等教育纵深发展的制度保障
一、高等教育的准市场机制
二、一元制的建立
第三节 高等教育政策的纵深发展
一、教育质量保障政策
二、科学研究评估政策
三、学费制度改革

第五章 战后英国高等教育政策的理论分析
**节 战后英国高等教育政策的阶段性与连续性
一、战后英国高等教育政策在不同阶段的政策主题
二、战后高等教育政策保持连续性的原因
第二节 战后英国高等教育政策变迁的动因
一、高等教育制度变迁动因的几种观点
二、新制度经济学的制度变迁理论简介
三、利益驱动是英国战后高等教育政策变迁的动因
第三节 影响战后英国高等教育政策的因素分析
一、保罗·a萨巴蒂尔的支持联盟框架简介
二、战后英国高等教育政策制定的影响因素及其作用结语
一、战后英国高等教育政策制定过程中的利益博弈
二、关于教育问题史研究的几点体会
参考文献

附录一 战后英国高等教育的重要政策及事件
附录二 二战后至2007年期间的英国首相、教育部长或教育国务大臣及其任期
附录三 重要机构、组织和专有名词的英汉对照表
附录四 重要人名英汉对照表
附录五 图表目录
后记