包邮教师专业化与中小学教师资源配置研究

导论**节 问题的提出第二节 核心慨念第三节 研究内容第四节 研究思路和方法 **章 教师专业化与教师身份认同**节 专业化与教师资源配置第二节 中小学教帅身份属性的定位第三节 教师职业认同与教师专业发展第二章 中小学教师培养与培训一体化**节 职前培养和职后培训第二节 我国教师培养模式的历史沿革第三节 教师准人机制与教师培养机制的政策分析第四节 校本学习共同体与教师专业发展第三章 教师流动与教师资源配置的理性分析**节 教师流动第二节 教师流动的理论基础第三节 教师流动的经济学分析第四节 教师合理流动的路径选择 第四章 中小学教师工资待遇及其激励机制**节 教师的工资及其待遇第二节 建国以来中小学教师工资制度变迁第三节 教师的工资待遇与教师供求关系第四节 教师的绩效工资及其激励机制第五章 中小学岗位设置和工作绩效评价**节 职位分类及其内涵第二节 岗位责任制第三节 中小学教师工作绩效评价第四节 中小学教师岗位设置第六章 中小学教师资源配置及其社会保障机制**节 教师劳动的价值观第二节 教师职业压力与职业倦怠第三节 教师劳动与社会保障政策的实证分析第四节 贫困地区义务教育教师的社会保障第七章 中小学教师资源配置的制度保障**节 教师聘任制的研究回顾第二节 “末位淘汰制”的制度分析第三节 农村代课教师退出机制第四节 教师聘任制有待完善的问题第八章 关于湖北省教师资源配置的实证研究**节 教师队伍总体情况第二节 教师队伍建设的主要成就第三节 教师队伍建设中的突出问题第四节 “十一五”时期湖北省教师队伍建设目标第五节 加强湖北省教师队伍建设的策略主要参考文献