小学语文课堂教学 问题诊断与教学技能应用1

[话题一] 解读与处理教材 1．1 如何解读和把握教材 1．2 教材内容就等于教学内容吗 1．3 教学资源的开发越多越好吗 1．4 怎样的教学是“用教材教”[话题二] 确立教学目标 2．1 三维目标是三个维度目标的简单相加吗 2．2 “情感，态度、价值观”目标应该如何落实 2．3 如何有效制定和落实教学目标 2．4 你的教学目标真正成为实质性的导学目标了吗[话题三] 有效教学设计 3．1 教学设计中如何兼顾工具性与人文性的统一 3．2 教学设计要不要“备学情” 3．3 如何设计有效的语文实践活动 3．4 如何设计教学细节 3．5 怎样练习设计更有价值意义 [话题四] 组织课堂对话 4．1 问问答答就是组织对话吗 4．2 什么是真正意义上的平等对话 4．3 教学对话，你关注倾听了吗 4．4 阅读对话，你尊重学生的“倾听”权了吗 4．5 如何提升“生一本”对话的质量 4．6 如何组织学生开展口语交际 [话题五] 课堂学习评价 5．1 课堂学习评价应发挥哪些重要功能 5．2 课堂学习评价应指向哪些内容 5．3 教师是课堂学习评价唯一的主体吗 5．4 如何使用激励性评价[话题六] 学生学习指导 6．1 如何激发学生的学习兴趣 6．2 习惯的养成是无心插柳，还是一以贯之、潜移默化 6．3 能力的形成是“获知”还是“行知” 6．4 如何培养学生质疑的习惯和能力 6．5 如何发展学生的朗读能力 6．6 是什么阻止了学生深人思考的脚步 6．7 如何指导学生的研究性学习 6．8 学生自主学习中如何落实教师的“导”[话题七] 现代教育技术运用 7．1 运用多媒体就一定是先进的教学吗 7．2 基于网络技术的教学方式一定优于传统的教学方式吗 7．3 现代教育技术如何服务于人 7．4 如何把握现代教育技术运用的*佳时机