包邮中学德育课程与教师专业发展

理论篇**章 中学德育课程及其历史演变 **节 中学德育课程概述 一、什么是课程l 二、什么是中学德育课程 第二节 年以来中学德育课程的历史演变 一、年以来至世纪末，中学德育课程的发展 二、中学德育课程的新发展 第二章 德育课程的比较研究与理论基础 **节德育课程比较研究 一、美国的品格及公民教育 二、英国的体谅道德教育与《生命线》教材 三、日本道德教育的方式和内容 四、中国香港和台湾地区的公民、社会课程 第二节 作为德育课程建构基础的主要德育理论 一、道德认知发展理论 二、价值澄清理论 三、欣赏型德育理论 四、生活德育理论第三章 中学德育课程标准分析 **节课程标准概述 一、课程标准的内涵 二、课程标准的特点和功能分析 三、课程标准的基本框架和主要内容 四、学习与使用课程标准应注意的问题 第二节 初中思想品德课程标准的设计思路与特点 一、课程性质分析 二、课程基本理念分析 三、课程的目标与内容分析 四、实施建议的分析 第三节 高中思想政治课程标准的设计思路与特点 一、课程性质分析 二、课程理念分析 三、课程设计思路分析 四、课程的目标与内容分析 第四章 中学德育教师的专业化 **节 中学德育教师专业化的内涵与要求 一、教师专业化背景下中学德育教师专业化的内涵 二、中学德育教师专业化的特点及要求 第二节 中学德育教师生涯发展阶段及其专业化 一、中学德育教师的生涯准备期及其专业化 二、中学德育教师生涯进入阶段及其专业化 三、中学德育教师生涯发展阶段及其专业化 四、中学德育教师生涯重新评估阶段及其专业化 五、中学德育教师生涯稳定阶段及其专业化 六、中学德育教师生涯退出阶段及其专业化 实践篇第五章 中学德育课堂教学设计与说课 **节 中学德育课堂教学设计 一、教学设计的含义和内容 二、教学设计的一般过程 ． 三、教学设计应注意的问题 第二节 中学德育课的说课 一、说课的内涵 二、说课的主要内容 三、说课应注意的问题第六章 中学德育课堂教学的主要方式 **节 中学德育课堂讲授式教学 一、讲授式教学的含义、特点] 二、讲授式教学的类型 三、讲授式教学的一般过程 四、讲授式教学应注意的问题 第二节 中学德育课堂情境式教学 一、情境式教学的含义和特点 二、情境式教学的分类 三、情境式教学的一般过程 四、采用情境式教学教师应注意的问题 第三节 中学德育课堂案例式教学 一、案例式教学的含义和特点 二、案例式教学的一般过程 三、案例式教学应注意的问题 第四节 中学德育课堂探究性教学 一、探究性教学的含义和特点 二、探究性教学的一般过程 三、探究性教学应注意的问题 第五节 中学德育课程的活动教学 一、活动教学的含义、类型和特点 二、活动教学的一般过程 三、活动教学应注意的问题 第七章 中学德育课堂教学的基本技能 **节组织中学德育课堂教学的技能 一、良好的课堂环境 二、规范的课堂制度 三、不断提高的组织课堂教学的艺术 第二节 中学德育课堂设问的技能 一、课堂设问的价值 二、课堂设问的基本要求 三、课堂设问需要注意的问题 第三节在中学德育课堂运用现代教育技术的技能 一、现代教育技术在课堂教学中的运用 二、现代教育技术运用的原则 三、教师应具备的基本技能第八章 中学德育教师的教学反思与教育研究能力 **节 中学德育教师的教学反思 一、教师教学反思的内涵、特点及意义 二、教师教学反思的内容、表现形式及方法 三、教师教学反思应注意的问题 第二节 中学德育校本课程开发 一、校本课程与校本课程开发 二、德育校本课程开发的必要性和意义 三、德育校本课程的编制及要求 四、德育校本课程的实施与完善 第三节 中学德育教师的教育研究 一、教育研究的涵义及其意义 二、教育研究的基本步骤及要求 三、中学德育教师开展教育研究的常用方法，后 记