特殊教育学校学生康复与训练

第1章特殊教育学校学生康复的概述
第1节产生与发展
一、 西方特殊教育学校学生康复的产生与发展
二、 我国特殊教育学校学生康复的产生与发展
三、 深圳元平特殊教育学校学生康复的产生与发展
第2节内涵与外延
一、 医疗模式的康复概念
二、 社会模式的康复概念
第3节对象与内容
一、 特殊教育学校康复的对象
二、 特殊教育学校康复的内容
第4节目的与意义
一、 特殊教育学校学生康复的目的
二、 特殊教育学校学生康复的意义
第5节理念与原则
一、 康复理念
二、 康复原则
第2章特殊教育学校学生康复的体系
第1节理论体系
一、 人本理论
二、 传统康复理论
三、 现代医学模式和整体康复理论
四、 心理学相关理论
第2节课程体系
一、 康复课程的设置原则
二、 康复课程编制指导思想
三、 深圳元平特殊教育学校康复课程体系
第3节人员体系
一、 国内外康复人员体系
二、 康复人员职责
三、 康复人员的培训
第4节评估体系
一、 康复评估的意义、作用和原则
二、 康复评估工具、方法及内容
三、 康复评估流程
第5节支持体系
一、 康复支持体系概述
二、 政府支持
三、 学校软件支持体系
四、 家庭支持
五、 专业机构支持
六、 社会支持
第3章特殊教育学校学生康复的设施设备建设
第1节无障碍设施的建设
一、 我国无障碍设施建设的发展
二、 国家无障碍设施建设的标准
三、 广东省无障碍设施的要求
四、 深圳市无障碍设施的要求
五、 学校无障碍设施建设
第2节功能教室的建设
一、 学校功能教室的建设过程
二、 功能教室的具体介绍
第3节仪器设备的建设
一、 国家对仪器设备的要求
二、 学校现有的仪器设备
三、 学校仪器设备的采购
四、 仪器设备的维修与保养
第4节辅助器具的建设
一、 辅助器具发展概述
二、 辅助器具在全面康复中的应用
三、 国家对辅助器具的相关要求
四、 深圳市辅助器具相关要求
五、 学校辅助器具使用情况
第4章特殊教育学校学生康复的方法
第1节医疗康复
一、 医疗康复政策简介
二、 医疗康复的原则和意义
三、 医疗康复的方法
第2节教育康复
一、 教育康复的模式
二、 教育康复的原则
三、 教育康复的方法
第3节职业康复
一、 职业康复的现状
二、 职业康复的原则和意义
三、 职业康复的内容
四、 各类特殊学生的职业康复
第4节心理康复
一、 特殊学生心理康复的原因
二、 特殊学生心理康复的原则和意义
三、 心理康复方法
第5节社区康复
一、 社区康复简介
二、 社区康复原则
三、 社区康复的目标、工作流程、内容和方法
四、 元平特色
第5章脑瘫学生的训练
第1节脑瘫学生的评估
一、 脑瘫学生的特点
二、 脑瘫学生评估的目的及原则
三、 脑瘫学生评估的形式
四、 脑瘫学生评估的方法
五、 脑瘫学生评估的过程
六、 脑瘫学生评估的量表
第2节训练计划的制定
一、 脑瘫学生的训练目标
二、 脑瘫学生的训练计划
第3节训练过程的实施
一、 脑瘫学生康复的条件
二、 脑瘫学生的训练实施
第4节训练效果的评价
一、 物理治疗效果的评价
二、 作业治疗效果的评价
三、 脑瘫学生训练课程的综合评价
第6章自闭症学生的训练
第1节自闭症学生的评估
一、 自闭症学生的特点
二、 自闭症学生评估的内容
三、 自闭症学生评估的方法
四、 自闭症学生评估的工具
第2节训练计划的制定
一、 自闭症学生康复目标
二、 自闭症学生训练计划的制定
三、 个别化教育计划
第3节训练过程的实施
一、 自闭症学生康复原则
二、 自闭症学生的康复实施
第4节训练效果的评价
一、 评价方式
二、 评价阶段
第7章智障学生的训练
第1节智障学生的评估
一、 智障学生的特点
二、 智障学生康复训练的意义和紧迫性
三、 智障学生的评估工具、方法、内容
四、 评估的实施
第2节训练计划的制定
一、 智障学生康复训练目标
二、 智障学生康复训练计划的制定
三、 个别化训练计划
第3节训练过程的实施
一、 智障学生康复训练的实施原则
二、 智障学生康复训练的方法
三、 智障学生康复训练实施
四、 智障学生康复训练记录
第4节训练效果的评价
一、 评价内容和评价形式
二、 评价阶段
第8章听障学生的训练
第1节听障学生的评估
一、 听障学生特点
二、 听障学生评估的内容和方法
第2节训练计划的制定
一、 听障学生的康复训练目标
二、 听障学生的康复训练计划
第3节训练过程的实施
一、 听障学生康复训练的原则
二、 听障学生康复训练的实施
第4节训练效果的评价
一、 评价的原则
二、 评价内容和方法
第9章视障学生的训练
第1节视障学生的评估
一、 视障学生的特点
二、 视障学生的评估
第2节训练计划的制定
一、 视障学生的康复目标
二、 视障学生的康复计划
第3节训练过程的实施
一、 视障学生的康复原则
二、 视障学生的康复实施
第4节训练效果的评价
一、 功能视力评价
二、 适应能力评价
三、 定向行走能力评价
四、 学科知识能力评价