知识的祛魅和人的回归-对中国当代知识教育的考察与反思

前言**章  导论    一  问题的提出    二  研究的方法与方法论    三  研究的意义第二章  知识祛魅    一  知识的本质探究——从古希腊到启蒙时期    二  知识本质的再认识    三  历史视野中的知识批判第三章  知识异化及其特征    一  “异化”概念略论    二  知识异化概念分析    三  知识异化的特征第四章  教育中的知识异化    一  知识异化的教育学阐释    二  教育中的“知识”考察与分析    三  教育中的知识与人性第五章  知识异化在教育上的可能表现    一  知识类型：偏重公共知识，忽略个人知识    二  知识价值：注重科学价值，轻视人文价值    三  知识传授方式：强调拆分，忽视整体    四  知识功能：突出记忆，漠视反思    五  知识基础：关注成人世界，忽视儿童经验第六章  人的教育    一  解读“人的教育”    二  追求个人知识    三  重拾人文价值    四  重视知识的整体传授    五  凸显知识的反思功能    六  夯实知识的生活基础结语：走向人性的知识教育参考文献后记