包邮爱上我的课堂-一位小学数学教师的教学反思日志

序一 做小的东西得大的收获 序二 教学之道本在家常 四年级**学期 2009年9月 9月1日 崭新的三年，我来啦 9月3日 大数，读、读、读 9月7日 一串教学印迹 9月8曰 读写法练习课 9月10日 调整难度来教学 9月11日 不断强化难点、重点内容 9月16日 课堂是宁静美好的心灵港湾 9月17日 根据不同班情，采取不同教学方式 9月18日 会用计算器了 9月23日 **次过关练习 9月24日 坚持自己的守护 9月25日 对无限性的感知 9月27日 学习量角 2009年10月 10月10日 “想象力”要加油了 10月14日 算乘法小练 10月16日 有甜蜜，有抱怨 10月19日 我该作检讨 10月20 我们的表现好吗？ 10月22日 开始“听写布置”作业 10月26日 由仿到悟，几何直观有效归纳和应用积变化的规律 10月27日 说得好，做得差 10月29日 超级乐观的孩子们 2009年11月 11月6日 充满童趣的孩子们 11月9日 今天学画垂线和平行线 11月10日 计算过关错例分析 11月11日 别样“光棍节” 11月12日 这一课，堪比满汉全席 11月20日 鸡兔同笼，到底要教给孩子什么？ 11月23日 一个人先乐呵 11月25日 基础不可不实 11月26 日 感谢感谢！欢呼雀跃！ 2009年12月 12月3日 答题过程很重要 12月7日 给自己也减负 12月9日 感慨分数的珍贵 12月10日 今天学统计 12月11日 一起来“烙饼” 12月14日 今天学统筹 12月18日 错题随感 2010年1月 1月4日 近期错题收集 1月6日 转移“心疼” 1月12日 再次查漏补缺 1月18日 狂欢的冲动 1月22日 充实的一天 1月25日 忙“新” 1月26日 信息量一大就难了 1月27日 “冲啊” 四年级第二学期 2010年3月 3月1日 走入新学期 3月3日 简算思考一：序列调整 3月4日 简算思考二：全方位沟通 3月6日 简算思考三：迁移促内化 3月9日 连线成网，把握运算律概念本质 3月16日 简算思考四：错例反思 3月25日 简算思考五：简算的评价 3月26日 第三单元“简便计算”单元错例分析 3月29日 发现作高好办法 3月30日 作高练习 2010年4月 4月1日 给三角形分类 4月6日 教学巧埋种 4月7日 当了回灭绝师太 4月1 2日 喜悦之情 4月13日 培训时间临近 4月16日 植树问题 4月19日 听公开课有感 2010年5月 5月5日 数位扩张 5月11日 新鲜的体验 5月12日 再遇丁杭樱 5月13日 潘红娟风暴 5月18日 聆听郑仁东校长的讲座 5月19日 触摸浙大附小的数学文化 5月20日 走进竞舟小学 5月21日 课前心情复杂 5月24日 今天我上课 5月25日 要把孩子越教越聪明 5月26日 这就是幸福 5月27日 观赛课之拙评 2010年6月 6月2日 入校实践*后一天 6月4日 从“分数的定义”反思专业素养不足 6月7日 感受认真的美好 6月8日 牵手汪培新 6月10日 幽默与智慧并存的俞正强 6月11日 拷问当前教育 6月12日 魅力“泰斗”吴卫东 6月17日 省教研员斯苗儿 6月18日 心有大数学的唐彩斌 6月22日 两日散记 6月23日 喝了一碗心灵鸡汤 6月24日 走进学困生的世界 6月25日 笑识章宏俊 6月28日 有理想、有数学才是生活 6月29日 终于见到朱乐平 6月30日 打开你的数学思维 2010年7月 7月1日 对比，拓宽视野 7月2日 结束培训之旅 五年级**学期 2010年9月 9月1日 五年级了 9月2日 家常课，直切重点 9月3日 小数乘法新授 9月7日 参加上课培训 9月10日 通过迁移学简便计算 9月13日 复习也开心 9月14日 口算大练兵 9月17日 尚田一行之收获 9月20日 有助教的日子 9月21日 爱添麻烦的“0” 9月26日 对症的“行为投入”会助推计算方法的掌握 9月27日 积极的“情感投入”助益学习目的的理解 9月28日 多元的“认知投入”会助力计算方法的掌握 9月29日 “解决问题”带来的冲击 9月30日 学习循环小数 2010年11月 11月1日 “66”是36！ 11月3日 “用字母表示数量关系”真要命 11月4日 数量关系要多分析 11月5日 辛苦，总有收获的那一刻 11月8日 平衡 11月15日 如何让x变成“孤家寡人” 11月19日 解方程中的脱衣服 11月22日 不用教却要做的练习 11月23日 前方有陷阱 11月25日 双x，要先合并再解决问题 11月29日 我为方程狂 11月30日 求解路径要一致 2010年12月 12月1日 孩子之间的学习差距越来越大 12月6日 平行四边形面积一课重点是“转化” 12月12日 倍拼法怎么教？ 12月13日 孩子解题是否灵活，教给他们何种策略是关键 12月17日 同门兄弟 12月21日 过关前渗透一下并无妨 12月24日 悠悠然的日子 12月29日 准备杀尾 2011年1月 1月4日 学习密铺问题 1月5日 “缉凶”有收获 1月6日 今天开始期末复习 1月11日 “不可能！”的背后是轻视细节 1月18日 数形结合是救命稻草 1月19日 构思寒假作业 五年级第二学期 2011年2月 2月19日 又是一个新学期的开始 2月21日 课堂上不应有孩子受挫 2月22日 对比中凸显核心问题 2011年3月 3月1日 因数、倍数概念引入需要借助直观吗？ 3月2日 规避不如辨析 3月3日 2、3、5的倍数特征，你问为什么了吗？ 3月5日 寻找命题套路 3月7日 难点一步步攻克 3月9日 感受数学听课周(一) 3月10日 感受数学听课周(二) 3月14日 分数意义数学思考 3月16日 借助数量关系理解分数意义 3月17日 区分真假分数靠数轴 3月18日 化整是基础 3月22日 立足现有经验，沟通性质内联 3月28日 从“顶”到“抛弃”短除法 3月29日 直入主题学约分 3月30日 精力优化 3月31日 孩子放开了我的教学视“限” 2011年4月 4月7日 35分钟的课堂真紧张 4月11日 追寻宁静 4月14日 学数学有时也需要背诵式“死记” 4月15日 学生的起点在哪里？ 4月22日 空间观念需要积累、需要想象 4月25日 期中复习 4月27日 一方润泽的课堂 2011年5月 5月3日 针对学情上新课 5月10日 对比，是发现特点的*佳手段 5月11日 补0，是为了什么？ 5月17日 复式折线统计图重在理解其优点 5月18日 “电话”拨通“烙饼” 5月19日 找次品，为什么要尽可能均分3份？ 5月24日 不该遏制求知欲 5月26日 观察，想象，迁移——建立体积观念 5月30日 遇到难题，装傻是个好办法 2011年6月 6月3日 再逢袁晓萍 6月20日 “舍”之痛 六年级**学期 2011年9月 9月6日 分数乘整数，我教什么？ 9月8日 明天，练，练，练 9月15日 画线段图是学习分数乘除法的好办法 9月19日 判断有助于概念形成 9月21日 啰唆也是手段 9月23日 分数除法的难点 2011年10月 10月9日 认识比，比就是分数 10月10日 割裂求比值和化简比 10月12日 多问“我有什么收获” 10月27 幸福源于自己的体验 10月28 杭城听课受益匪浅 2011年11月 11月4日 探析百分数内涵 11月14日 只教一种方法 11月16日 思考成功榜 11月28日 平实的日子 11月30 感激，反省 2011年12月 12月9日 表面积和天气一样冷 12月13日 少了那声“啊？！！” 12月15日 3倍关系 12月21日 评录像课的收获 12月30日 孩子，如果你是没吸饱的海绵该多好啊！ 六年级第二学期 2012年2月 2月7日 新学期的课前准备 2月15日 比例的意义值得花一课时 2月24日 明明很慢，怎么还是觉得急？ 2012年3月 3月4日 概览后的解答 3月5日 错要说出来 3月6日 “小心”煮了锅夹生饭 3月8日 扒去旧衣关注新知重点 3月14日 毕业总复习当新授课教学 3月20日 测试课 3月27 有感于“不同层次的问题解决能力的培养” 3月29日 练习题预估 3月30日 预估水平一流 2012年4月 4月11日 结束基本功竞赛 4月12日 教学失策 4月17日 钻题，具有可持续发展力 4月18日 抓住基本模型解决空间知识问题 4月19日 复习教研活动，且听且思 4月20日 培养空间观念，解读概念先行 4月27日 虽不能至，心向往之 4月30日 激发已有经验，激活新知重点 2012年5月 5月2日 精确到5．0，黔驴技穷 5月7日 “一题多用”的思考 5月17日 读与思并行 5月18日 难度可不一样了 5月21日 坚持画图 5月22日 利用草图解决图形面积问题 5月24日 作图解决求立体图形体积难题 5月28日 近聆胡惠闵 5月31日 探讨复习妙招 2012年6月 6月9日 絮叨复习 6月13日 难题的探究重在平日 6月15日 如愿完成复习计划 6月21日 阅读扫尾 6月25日 一轮结束 后记