课程改革的治理机制创新研究:基于民间公益组织的视角

导论
　　一、发展“教育公共治理”亟须争取社会力量
　　二、社会力量、教育公共治理与课程管理变革
　　三、到民间寻找课程改革治理新机制
**章　治理、民间公益组织与课程改革
　**节　治理理论的兴起及其课程管理变革意义
　　一、学术界的治理转向及其内涵
　　二、治理理论的课程管理变革意义
　第二节　民间公益组织与课程改革治理
　　一、何谓民间公益组织
　　二、民间公益组织参与课程改革治理及其与国家的关系
第二章　课程改革治理挑战与机制创新难题
　**节　课程改革的形成及其双重治理挑战
　　一、“素质教育”理想与课程改革的形成
　　二、国家战略调整与课程改革治理的双重挑战
　第二节　课程改革治理机制创新难题及破解路径
　　一、举步维艰的课程改革与政府治理能力不足
　　二、地方政府的课程改革治理重任
　　三、课程改革治理的机制创新路径
第三章　民间公益组织的课程改革治理参与空间
　**节　课程改革治理向民间力量开放
　　一、国家权力变革与民间公益组织成长
　　二、向民间力量开放的课程改革治理：历史与现实
　第二节　课程改革治理中的民间公益组织及其空间开拓
　　一、课程改革治理空间的理论分析
　　二、进入国家权力开创的课程改革空间
　　三、在教育体制外自主开拓参与空间
第四章　民间公益组织的课程改革治理参与领域及行动
　**节　以问题建构为中心的分析路径
　　一、一般意义的参与领域及行动分析模式
　　二、“问题建构论”视野下的参与领域及行动
　　三、民间公益组织参与课程改革的内在机制
　第二节　建构对国家课程改革治理有利的参与领域
　　一、政策的形成、实施及评估
　　二、地方教育制度创新
　　三、中小学课程发展与教学革新
　　四、课程改革治理的多重关系协调与整合
　第三节　分担国家课程改革治理难题的双重行动
　　一、自主参与领域内的常规行动
　　二、为赢得社会支持、扩大影响采取的辅助行动
第五章　民间公益组织的课程改革治理功能、意义与展望
　**节　被忽视的民间公益组织及其课程改革治理功能
　　一、民间公益组织：亟须正视的课程改革治理力量
　　二、民间公益组织的课程改革治理功能
　第二节　民间公益组织的课程改革治理机制创新意义
　　一、三级课程管理体系及其治理机制缺失
　　二、引入民间公益组织，发展课程改革治理新机制
　第三节　民间公益组织参与课程改革治理亟待解决的问题
　　一、优化民间公益组织的管理政策、制度环境与体制支持
　　二、民间公益组织自身的组织架构及运作机制完善
结语
　　一、社会力量参与课程改革治理的可行路径
　　二、走向“国家主导、社会参与”的课程改革治理
　　三、民间公益组织作为课程改革治理新机制
中文参考文献
外文参考文献
后记
索引
图表索引