包邮校无贵贱:是花朵就会绽放-上海市闵行汽轮小学变革史

**章　风雨“共生”路
　**节　万众一心爬坡登峰(1949—2002年)
　　一、厂办学校时期(1949—1997年)
　　二、转制初期(1997—1999年)
　　三、开发实施“三鹰”奖章活动(2000—2002年)
　第二节　在“新基础教育”实践中崛起(2002—2009年)
　　一、转变观念，学习“三观十性”
　　二、班级建设引领师生主动健康成长
　　三、发现创建学校新型文化的重要性
　第三节　成为“基地校”，进入扎根性研究(2009—2012年)
　　一、捧回“新基础教育”基地校铜牌
　　二、制定扎根性研究新三年规划
　　三、叶澜教授出席建校六十周年庆典并题词
　　四、从“全、实、深”迈向“精、特、美”
　第四节　强己成人，生态式推进实践(2012—)
　　一、学习先行——明晰第四生态区三年发展规划
　　二、确立参照系——规划学校整体转型发展
　　三、关注差异——提升现场学习力
　附录：
　　叶澜教授在汽轮小学建校60周年庆典上的讲话
第二章　在班级建设中快乐成长
　**节　生源现实状况分析
　　一、生源总体概况分析
　　二、生源家庭文化背景分析
　第二节　班级组织变革，实现发展愿望
　　一、按需设岗位，全班总动员
　　二、快乐大转盘，岗位轮起来
　　三、岗位自由竞，班级添活力
　第三节　重建班级主题活动，激活发展潜能
　　一、源于班级生源特点的活动设计
　　二、基于满足成长需要的活动设计
　第四节　学生成长激发教师成长
　　一、有教无类，抒发草根情怀
　　二、追求本真，主题活动导航
　　三、班级文化，熏陶意志情操
　附录：
　　一、汽轮小学2009—2013年班主任队伍建设成果
　　二、汽轮小学2009—2013年“学生成长”各类课题一览表
　　三、汽轮小学2009—2013年“学生成长”论文、案例获奖一览表
第三章　在校级活动中自信成长
　**节　促进学生成长的年段系列活动
　　一、“石榴花开红艳艳”励志成才篇
　　二、“我的未来不是梦”责任教育篇
　第二节　整合乡土文化资源与传统节庆活动
　　一、“东西南北新年风”
　　二、“畅说中国山水美”
　第三节　社会实践活动与校本德育课程相结合
　　一、“牵手世博路”，小眼看世界
　　二、“三公里文化服务圈”，寻找动力源泉
　　三、“绿源积点我行动”，低碳生活校园行
第四章　在教学改革中奋力成长
　**节　解析师生教与学特质
　　一、透析学生学习品质的调研
　　二、探访教师心态开放之路
　第二节　“小课堂”长出“大学问”
　　一、从点状设计到系统整合
　　二、从知识结构到思维提升
　　三、从做强自己到生态辐射
　第三节　“小调查”带出“大思路”
　　一、前期学情调研，关注个体学习差异
　　二、类课文结构研究，关注过程方法指导
　　三、“带着问题，快速阅读”能力专项研究
　第四节　“小教研”开发“大时空”
　　一、校本研修，练就专业素养之功
　　二、课题研究，夯实学习实践之根
　　三、生态推进，担当、转化与转型
　第五节　“小学校”孕育“大成长”
　　一、“守家”的老年教师
　　二、“当家”的中年教师
　　三、“发家”的青年教师
结语
主要参考文献
后记