包邮大学课堂教学危机研究

第1章绪论：大学课堂教学之忧虑
　 1．1　为什么研究大学课堂教学
　　1．1．1研究背景
　　1．1．2危机凸显
　　1．1．3研究意义
　 1．2什么是大学课堂教学研究
　　1．2．1　关于大学课堂教学质量的研究
　　1．2．2关于大学课堂教学危机
　　1．2．3研究现状分析
　　1．2．4　研究的理论基础
　　1．2．5　研究的概念界定
　 1．3　如何研究大学课堂教学
　　1．3．1研究路线
　　1．3．2研究方法
　　1．3．3创新之处
　　1．3．4研究课题
第2章大学课堂教学的现状
　2．1全国l0所高校调查
　　2．1．1被试情况
　　2．1．2调查工具
　　2．1．3统计方法
　　2．1．4调查结果
　2．2 s市大学本科教学调查
　　2．2．1被试情况
　　2．2．2调查内容
　　2．2．3调查结果
　　2．3　本科教学评估后a大学教学现状
　　2．3．1教学现状
　　2．3．2教学评价
　　2．3．3调查思考
第3章大学课堂教学的内涵
　 3．1　大学课堂教学的使命
　　3．1．1以人为本
　　3．1．2终身发展
　 3．2大学课堂教学的特点
　　3．2.1教学目标的时代性
　　3．2．2教学对象的个性化
　　3．2．3教学评价的多维度
　　3,2．4师生关系的和谐性
　 3.3大学课堂教学的功能
　　3．3．1社会功能
　　3．3．2个体功能
　 3．4大学课堂教学的价值
　　3.4．1　学会创造
　　3．4．2学会关心
　　3．4．3学会幸福
第4章大学课堂教学危机的表征
　 4．1教学的精神式微
　　4．1．1教学理想的缺失
　　4．t．2教学伦理的迷茫
　　4．1．3教学智能的欠缺
　 4．2学生的被动学习式微
　　4．2．1　学习理念的陈旧
　　4．2．2学习过程的被动
　　4．2．3学习结果的淡漠
　 4．3师生关系的异化
　　4．3．1沟通交流的空泛
　　4．3．2权威意识的横行
　　4．3．3师生冲突的扩张
　……
第5章大学课堂教学危机产生根源
第6章大学课堂教学危机的后果
第7章大学课堂教学危机的对策措施
第8章结论：大渖课堂教学真善美
附录一课堂观察量表
附录二“大学课堂教学危机”学生调查问卷
参考文献
后记