做超越自我的教师-刘海涛与创新教育

上篇 专业成长 **章 教育路上的睿智选择 **节 执着的文学路——教育理想的萌芽 一、大学的选择 二、稿变事件 三、处女作命运 第二节 不悔的选择——教师职业的专注 一、被动的择业人生 二、教育——唯一的钟情 三、写作——唯一的梦想 第三节 无怨的付出——教育情结的释怀 一、教师的价值——内在的尊严与欢乐 二、教师的荣耀——桃李满天下 三、教师的传奇——“破茧成蝶” 第四节 不止的攀登——双重身份的聚焦 一、锐意创新的教育者 二、智慧犀利的行政管理者 三、丰富多彩的学术人生 第二章 学术路上的卓越探索 **节 微型小说里的“巨型人生” 一、结缘：情有独钟 二、成长：在贵人的肩膀上跨过台阶 三、突破：获得认可 第二节 网络世界里的“潮人教育” 一、沉醉微博，让文字飞扬 二、钟情扎客，让读写自如 三、牵手微信，让资源共享 第三节 网络教育里的“圣火盗者” 一、专题学习网站——创新课程建设方式 二、专业教学博客——创新教学方式 三、多元微博论坛——拓展交流方式 中篇 教育主张 第三章 研究式活动 **节 研究式活动的内涵 一、研究式活动的含义 二、研究式活动的理论基础 三、研究式活动的特点 四、研究式活动的意义 第二节 研究式活动的实施 一、研究式活动的实施条件 二、研究式活动的实施流程 三、研究式活动的实施要求 四、研究式活动的实施案例 第三节 研究型教师的研究式活动 一、打造研究型教师的必要性 二、研究型教师开展研究式活动的原则 三、研究型教师开展研究式活动的流程 第四章 实践性学习 **节 实践性学习的内涵 一、实践性学习的理论基础 二、实践性学习的特点 三、实践性学习的类型 四、实践性学习的意义 第二节 实践性学习的实施 一、实践性学习的实施过程 二、实践性学习的实施策略 三、实践性学习的实施模式 第三节 实践型教师的实践性学习 一、打造实践型教师的必要性 二、实践型教师开展实践性学习的原则 三、实践型教师开展实践性学习的途径 第五章 项目型学习 **节 项目型学习的内涵 一、项目型学习的理论基础 二、项目型学习产生的背景 三、项目型学习的基本特征 第二节 项目型学习的实施 一、项目型学习的实施流程 二、项目型学习的案例分析 第三节 研究型教师的项目型学习 一、研究型教师的内涵 二、研究型教师开展项目型学习的流程 三、研究型教师开展项目型学习的策略 下篇 教育策略 第六章 理论与实践的双向构建教学 **节 CM+PBL教学法 一、CM+PBL教学法的含义 二、CM+PBL教学法的价值 三、CM+PBL教学法的特点 四、CM+PBL教学法的实施流程 第二节 SSZ教学法 一、SSZ教学法的含义 二、SSZ教学法的价值 三、SSZ教学法的特点 四、SSZ教学法的实施流程 第七章 教学与研究的双向促进教学 **节 产学研一体化教学模式的开拓 一、产学研一体化的含义 二、产学研一体化教学模式提出的背景 三、产学研一体化教学模式的特点 四、产学研一体化教学模式的实施策略 第二节 教研创一体化教学模式的创新 一、教研创一体化的含义 二、教研创一体化教学模式提出的背景 三、教研创一体化教学模式的特点 四、教研创一体化教学模式的实施策略 第八章 网络与课堂的双向结合教学 **节 数字化读写的转型 一、网络背景下的阅读形态 二、数字化读写新技术 三、数字化读写的存在价值 四、数字化读写的实施策略 第二节 写作慕课群的建设 一、写作慕课群的建设背景 二、写作慕课群的技术背景 三、写作慕课群的建设价值 四、写作慕课群的实施策略