包邮职业教育分级制研究-职业教育分级教学体系构建研究

**部分　职业教育分级教学设计
　1　基于“工作体系”的教学理念
　　1.1　教育观的比较
　　1.2　教学体系的比较
　　1.3　课程结构的比较
　2　职业教育分级课程设计原理
　　2.1　职业课程的能力发展阶段理论
　　2.2　职业教育分级课程的四阶段原理
　　2.3　职业教育分级课程的内容结构
　　2.4　职业课程设计中的能力观
　3　职业教育分级课程设计方法
　　3.1　职业教育分级课程设计逻辑
　　3.2　基于工作体系的课程设计
　　3.3　分级课程设计方法
　4　市场营销专业职业教育分级课程设计
　　4.1　课程设计步骤
　　4.2　关于市场营销缄默知识的教学设计
第二部分　职业教育本科课程开发
　5　职业教育本科体系构建成因
　　5.1　职业教育本科人才培养成为世界趋势
　　5.2　突破专科层次是职业教育体系构建的关键
　　5.3　职业教育本科的职业性与学术性
　6　职业教育本科课程设计
　　6.1　确定职业教育本科的人才培养目标
　　6.2　课程开发的三维理论
　　6.3　界定能力边界——以市场营销专业为例
　　6.4　界定职业本科课程各阶段内容
　　6.5　搭建分级课程的载体
　　6.6　课程类型与组成
　　6.7　典型任务解构与课程内容建构——以市场营销专业为例
　　6.8　教学要素设计
　　6.9　课程内容建构模板
　7　以能力为中心构建课程体系
　　7.1　职业教育本科培养目标定位——一以市场营销专业为例
　　7.2　职业教育本科人才培养规格——以市场营销专业为例
　　7.3　职业教育本科课程开发个案——以市场营销专业为例
第三部分　职业教育分级课程方案..
　8　销售四级**阶段（初学者）——职业认知课程方案·
　　8.1　课程基本信息
　　8.2　课程教学引导信息
　　8.3　教学方案
　9　销售四级第二阶段（提高者）——客户成交课程方案
　　9.1　课程基本信息
　　9.2　课程教学引导信息
　　9.3　教学方案
第四部分　职业教育分级教学组织与方法
　10　职业教育教学组织影响因素
　　10.1　职业教育的主客观诉求
　　10.2　职业教育学习者的学习要求
　11　以学习者为中心组织教学
　　11.1　面向人人开放的准入标准
　　11.2　伴随职业成长的学习成长路径
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参考文献