教育美学十讲

导 言 教育美学的回归与重建
**讲 教师之美
教师的魅力 1
魅力源自创造 6
教师劳动的美感体验 12
美感体验与职业幸福 17
第二讲 教学之美
教学情绪 22
教学艺术与教学创造 28
教学有效和教学审美 30
第三讲 知识之美
斯宾塞的比喻 41
蔡元培如是说 43
学科之美的价值 45
学科之美在哪儿迷失? 48
第四讲 校园之美
像贝壳那样:建筑之美 57
让墙壁说话:人文之美 60
落叶和蔓草:自然之美 63
符号或寓言:文化之美 66
第五讲 生命之美
教育的诗性 73
警惕教育的“异化” 77
童年,人生已经开始 80
给生命以优雅的贝壳 83
第六讲 美学修养
“音乐的耳朵”和“发现的眼睛” 91
美学修养三要素 93
修炼之道 98
书写:蘸着自己的血肉 101
第七讲 美 育
百年轮回:作为教育方针的美育 110
美育的困境与对策 114
美育与创造性人才 120
从奥赛金牌到菲尔兹奖有多远? 123
第八讲 蔡元培美育思想
魂兮归来蔡元培 131
蔡元培的美育思想贡献 133
蔡元培:学科美学前驱者 136
第九讲 李泽厚美学思想
谁是李泽厚? 144
李泽厚哲学的召唤 150
李泽厚美学的启示 155
第十讲 赵宋光教育美学思想
被湮没的大师 167
立美育人 171
综合构建幼儿数学实验 176
后 记