包邮教育公平与教育效率-英美基础教育政策演进研究

前言 上编 英国基础教育政策演进**章 国民教育制度建立与初等教育机会均等(19世纪后期—20世纪初) 一、社会和教育背景 1.社会背景 2.教育背景 二、基础教育理念 1.亚当·斯密：教育与国民财富增长密切联系 2.詹姆士·穆勒：民众教育机会与教育公平 3.欧文：新的社会制度与教育平等 三、基础教育政策目标 1.《1870年初等教育法》(1870) 2.《1876年教育法》(1876) 3.《初等教育(盲聋儿童)法》(1893) 4.《1918年教育法》(1918) 小结第二章 中等教育机会均等与以选拔性为基础组织中等教育(20世纪20—50年代) 一、社会和教育背景 1.社会背景 2.教育背景 二、基础教育理念 1.托尼：教育机会平等与全民中等教育 2.伯特：基于智力测验的入学筛选 三、教育政策目标 1.《关于青少年教育的报告》(1926) 2.《关于文法中学和技术中学的中等教育报告》(1938) 3.《诺伍德报告》(1943) 4.《1944年教育法》(1944) 小结第三章 追求教育过程和教育结果公平(20世纪60—70年代) 一、社会和教育背景 1.社会背景 2.教育背景 二、基础教育理念 1.弗农：教育与儿童智力的变化 2.格拉斯：社会流动处于僵滞状态 3.哈尔西：确保教育机会的实际平等 三、教育政策目标 1.《关于15—18岁青少年教育的报告》(1959) 2.《我们未来的一半》(1963) 3.《关于儿童与他们的小学的报告》(1967) 4.《学校教育——一份协商的文件》(1977) …… 第四章 教育效率优先下的共同课程与选择多样(20世纪80年代末—90年代)第五章 差异而平等基础上的教育公平与教育效率的融合(20世纪末—21世纪**个十年)下编 美国基础教育政策演进**章 实行免费和普及的初等教育(1781年建国后—19世纪中期)第二章 发展和普及中等教育(19世纪后期—20世纪50年代)第三章 追求教育结果的公平(20世纪60—70年代)第四章 突出教育优质和教育公正(20世纪80—90年代)第五章 追求每一个学生的教育成功(21世纪**个十年)结语 对英美基础教育政策演进的反思 参考文献后记