唤醒与激发-自我教育从这里启航

目录 自我教育——多彩校园的主旋律 促进学生在“自我肯定”中积极主动地发展 司文娟/2 教育的真谛究竟是什么 王国庆/11 唤醒——激发——成长 ——从胡家宝同学的变化看自我教育 周　丹/14 变“他育”为“自育” 刘树强/25 让别人因我们的存在而幸福 王　锐/29 从毕业生发展看自我教育　 王　哲/33 以学科价值促知识生长 商宏亮/37 成长，请带上反思 王　锐/40 牵手教与思 张　颖/44 仰望先哲德为先 柳　鑫/50 苏霍姆林斯基的眼睛 陈　丽/54 教育的本质是情和爱 王　睿/58 与校本课程一起成长 柳　鑫/62 爱心传递爱心 高兴亚/67 探寻智慧之源 邵　静/71 生活即教育 王保平/73 我因读书而改变 刘树强/77 唤醒思维——多维课堂的主题词 于“学研导练”中深植自我教育因子 王国庆/84 管住嘴，迈开腿 王保平/87 岂能只是听？ 王　锐/90 且行且思量 ——课堂教学实施自我教育的四点感悟 王国庆/94 依“扇贝效应”，用好“奖励”艺术 王　锐/101 互学后遗症 王保平/104 课堂，需要入静 商宏亮/106 课堂教学中实施自我教育存在的问题及其对策 陈　丽/108 教师该怎样传“道” ——讲授《先秦诸子选读》的一些思考和实践 谢　莹/121 走入学生世界，让他们爱上研究 王　锐/125 演绎“无法预约的精彩” 刘爱民/128 来自趣味的激发 朱玉婷/136 在错误中展现美丽 刘丽杰/139 是什么改变了我的课堂？ 张　颖/143 让学生学会讨论 邵　静/150 学习小组要“真”讨论 王　锐/154 学习小组怎么“组”？ 李秀娟/157 全面发展——多元课程的总目标 从墨香育人走向自我教育 闫贵平/164 论辩中明事理，实践中学做人 ——浅谈论辩课在学生自我教育中的独特作用 乔品才/170 阅读课，一种终生受益的教育 佟冀魁　张海云/174 爱自己，爱身边的人，爱生活 ——校本课“饮食与健康”中的自我教育 李一飞/181 叩访灵秀之门，唤起内心觉醒 ——教授“女子必修课”的点滴感悟 朱荣毅/184 在口琴课中陶冶审美情趣 赵　莹/187 从“保卫鸡蛋”主题拓展活动中感悟孝道 柳　鑫/192 “我们自己的运动会” 彭立军/197 在“每日一题”中“每日一提” 任尚义/202 “体育自主大课间”行动研究 彭立军/206 别样的课堂，别样的收获 王　哲/211 你是我的眼 ——“盲人之旅”心理活动课的启示 陈　娟/214 社团带给学生的财富 王　哲/220 我爱篱园，我爱劳动 周　航/223 给学生一片空间，让他自己向前走 ——记录高一（8）班历史兴趣小组的成长 于会琴/226 在追寻教育理想的路上 司文娟/229