儿童心理学-(精装修订版)

**章 认识儿童 / 001002 什么是儿童心理学性质和目的 / 002研究方法 / 004横断研究和追踪研究 / 005006 我们为什么需要儿童心理学主观方法回答问题 / 007客观方法回答问题 / 010理论的作用 / 012013 小结014 阅读书目第二章 儿童的本质 / 015016 何谓儿童017 历史视角作为微型大人的儿童 / 017作为弱者的儿童 / 019当今的儿童 / 020022 文化的视角儿童养育方式的差异 / 022个人主义与集体主义倾向 / 024不同文化中的性格发展 / 027028 成年人对儿童的观念观念体系的性质 / 028影响儿童发展的因素 / 030031 小结032 阅读书目第三章 人生之初 / 033034 遗传基因传递 / 034基因紊乱 / 036先天和后天 / 038关于基因的说法的真伪 / 044046 从受孕到出生产前发育阶段 / 047环境对产前发育的影响 / 049054 新生儿对世界的适应分娩及其心理学影响 / 054早产儿 / 055新生儿眼中的世界 / 058行为模式与大脑 / 064父母的适应 / 070073 小结074 阅读书目第四章 建立关系 / 075077 关系的本质079 家庭家庭作为一个系统 / 079家庭的多样性和儿童发展 / 085离婚及其影响 / 089091 形成依恋依恋的本质和功能 / 092发展过程 / 093安全性—不安全性 / 097内部工作模式 / 101同伴之间的关系 / 103水平的和垂直的关系 / 104同伴关系对儿童发展的作用 / 106同伴群体中的地位 / 108111 小结112 阅读书目第五章 情绪发展 / 113115 什么是情绪性质和功能 / 115生理基础 / 117发展过程 / 121123 儿童的情绪概念情绪语言的出现 / 123有关情绪的对话 / 124思考情绪 / 127130 情绪的社会化获得表现规则 / 132父母的影响 / 134138 情绪能力什么是情绪能力 / 138从他人控制到自我控制 / 140为什么儿童的情绪能力不一样 / 142146 小结147 阅读书目第六章 作为科学家的儿童：皮亚杰认知发展理论 / 149150 基本理论观点151 目的和研究方法理论的基本特征 / 155157 认知发展的阶段感觉运动阶段 / 158前运算阶段 / 164具体运算阶段 / 168形式运算阶段 / 172174 对皮亚杰理论的评价贡献 / 174不足 / 176182 小结184 阅读书目第七章 儿童是学徒：维果斯基的社会认知发展理念 / 185186 简介生平 / 186理论 / 187193 从他人帮助到自我帮助*近发展区 / 193成人如何帮助儿童提高其解决问题的能力 / 195如何提供有效帮助 / 199同伴能扮演指导者的角色吗 / 201文化因素在成人对儿童的学习帮助中起什么作用 / 202合作胜于单干吗 / 205207 评价贡献 / 207不足 / 208209 小结210 阅读书目第八章 作为信息加工者的儿童 / 211212 心理活动的模型大脑是计算机吗 / 212216 思维的本质如何开始 / 217符号表征：语言、游戏和绘画 / 221231 组织能力概念形成 / 232脚本建构 / 236237 记忆记忆的本质 / 238记忆的发展 / 239自传式记忆 / 243儿童作为目击者 / 247248 对于他人的思考描述他人 / 248解释他人 / 250254 小结255 阅读书目第九章 运用语言 / 257258 什么是语言语言的本质和功能 / 258使用语言是人类特有的能力吗 / 262咿呀学语 / 266句子的形成 / 269语言获得是否有关键时期 / 273交流能力 / 277读写能力 / 281283 解释语言获得行为主义观点 / 283先天论观点 / 284社会交互作用论观点 / 286294 小结295 阅读书目第十章 走向成年 / 297298 成为一个人个性的生物基础 / 298建构一个自我 / 300自尊：本质和发展 / 303青春期的自我 / 306对自我发展的影响 / 309获得性别感 / 313319 发展的连续和变化研究连续性 / 320从早期行为预测以后的发展 / 323从早期经历预测以后的发展 / 329追踪成长轨迹 / 332335 小结336 阅读书目338 术语表