包邮1921-1949-中国共产党的马克思主义理论学习研究

绪论  一  本书研究的意义    (一)马克思主义理论学习是党的思想理论建设的首要内容    (二)重视学习的优良传统是马克思主义学习型政党建设的    历史依据  二  核心概念阐释    (一)正确认识和科学对待“马克思主义”    (二)全面完整地把握“马克思主义理论学习”的内涵  三  学术史概述    (一)中国共产党马克思主义理论学习的总体回顾与    历史经验    (二)中国共产党重要历史人物对马克思主义理论    学习的贡献    (三)中国共产党在不同历史阶段的马克思主义理论学习  四  研究思路、内容框架与基本观点    (一)研究思路    (二)内容框架    (三)基本观点**章  中国共产党对马克思主义理论学习的认识历程  一  在追寻革命真理中确立马克思主义的指导地位    (一)马克思主义在中国的早期传播    (二)中国早期共产主义者对马克思主义的认识     (三)一大至三大期间党对马克思主义理论学习教育的重视  二  在国民革命实践中着力阐述马克思主义宣传教育的意义    (一)关于马克思主义宣传教育的系列决议    (二)朱德、邓小平、瞿秋白等对马克思主义理论的    学习和研究  三  在探索革命新道路中强化对“无产阶级思想领导”的理解    (一)中共中央文件中关于马克思主义理论学习教育的论述    (二)《古田会议决议》中的“无产阶级思想领导”    (三)毛泽东、周恩来、刘少奇等对马克思主义理论    学习的论述  四  在抗日救亡运动中系统回答马克思主义理论学习的    基本问题     (一)什么是马克思主义理论    (二)为什么要学习马克思主义理论    (三)学习马克思主义的哪些理论    (四)怎样学习马克思主义理论  五  在迎接全国解放中总结和深化对马克思主义理论    学习的认识    (一)对马克思主义理论学习重要性的系统总结    (二)对马克思主义理论学习内容的拓展    (三)对“理论联系实际”基本原则认识的深化  第二章  中国共产党的马克思主义理论学习阵地建设(上)    ——以学校教育为中心  一  马克思主义理论学习阵地建设的起步    (一)“学校的基本方针是提高工人的觉悟”      (二)党的创建时期学校学习阵地建设的开端    (三)工人运动与农民运动中的学校学习阵地建设    (四)大革命时期党的学校学习阵地建设  二  马克思主义理论学习阵地建设的初步发展    (一)“以共产主义精神教育广大劳苦民众”    (二)井冈山革命根据地的书院、夜校、党校及其    马克思主义理论学习    (三)中央苏区的党政干部学校和红军干部学校及其    马克思主义理论学习    (四)其他革命根据地学校中的马克思主义理论学习  三  马克思主义理论学习阵地建设的基本成熟     (一)“使教育为民族自卫战争服务”     (二)延安各院校的马克思主义理论学习教育     (三)其他抗日根据地院校的马克思主义理论学习   四  马克思主义理论学习阵地建设的巩固与提高     (一)“发挥教育上的有生力量，直接或间接地为    自卫战争服务”     (二)加紧对党员干部的理论教育和培训     (三)解放战争中后期各类干部学校和党校中的    马克思主义理论学习 第三章  中国共产党的马克思主义理论学习阵地建设(下)    ——以党报党刊和马列著述的译介出版为中心”  一  中国共产党早期领导人的党报党刊思想    (一)中共早期领导人党报党刊思想的理论基础     (二)毛泽东的党报党刊思想     (三)刘少奇的党报党刊思想     (四)周恩来的党报党刊思想     (五)中国共产党其他领导人的党报党刊思想   二  新民主主义革命时期的党报党刊及其马克思主义    宣传教育     (一)党的创建至大革命时期的党报党刊及其    马克思主义宣传教育     (二)土地革命战争时期的党报党刊及其马克思主义    宣传教育     (三)抗日战争时期的党报党刊及其马克思主义宣传教育     (四)解放战争时期党的报刊事业与马克思主义宣传教育   三  新民主主义革命时期马克思主义理论著作的译介和出版    (一)党的创建和大革命时期的出版机构与马列著作的    译介出版    (二)土地革命时期党的出版机构与马克思主义理论    著作的出版    (三)抗战时期党的出版机构与马克思主义理论著作的出版    (四)解放战争时期党的出版机构与马克思主义理论    著作的出版第四章  中国共产党的马克思主义学风建设  一  中国共产党早期领导人的学风建设思想    (一)中共早期领导入学风建设思想的理论基础    (二)毛泽东的学风建设思想    (三)刘少奇的学风建设思想。    (四)周恩来的学风建设思想  二  新民主主义革命时期党的马克思主义学风建设实践    (一)五四至党的创建时期的学风建设    (二)大革命时期的学风建设    (三)土地革命战争时期的学风建设    (四)抗日战争时期的延安整风运动    (五)解放战争时期的学风建设第五章  中国共产党马克思主义理论学习过程中的理论斗争  一  中国共产党对社会思潮论战的引领    (一)中国共产党与科玄论战    (二)中国共产党与中国社会性质问题论战    (三)中国共产党与东西文化论战    (四)中国共产党与20世纪三四十年代的学术    中国化思潮之争  二  中国共产党内部反“左”、右倾错误的斗争    (一)中国共产党三次反右倾错误的斗争    (二)中国共产党三次反“左”倾错误的斗争  三  中国共产党对反马克思主义思潮的批判    (一)对戴季陶主义的批判    (二)对国家主义反动思潮的批判    (三)对法西斯主义反动思潮的批判  四  中国共产党开展马克思主义理论斗争的历史作用    (一)坚决抵制了各种非马克思主义的诘难     (二)丰富和发展了马克思主义的内容    (三)促进了马克思主义的广泛传播    (四)为新民主主义革命理论体系的形成奠定了基础第六章  中国共产党马克思主义理论学习基础上的理论创新  一  中国共产党马克思主义理论创新的起点与过程    (一)马克思主义中国化的历史起点     (二)马克思主义中国化的历史分期  二  党的创建至大革命时期的理论创新    (一)党的一大至党的二大的理论贡献    (二)对中国社会各阶级进行马克思主义分析的理论贡献  三  土地革命战争时期的理论创新    (一)中国革命新道路理论的初步形成    (二)毛泽东思想活的灵魂的初步体现    (三)马克思主义统一战线理论的创新    (四)马克思主义战争策略的理论创新  四  抗日战争时期的理论创新    (一)解决党的思想路线的标志性著作    (二)马克思主义中国化命题的正式提出及其深化    (三)新民主主义革命理论体系的基本形成  五  解放战争时期的理论创新    (一)革命原则坚定性与斗争策略灵活性相结合理论的发展    (二)马克思主义战略与战术思想的理论创新    (三)马克思主义国家学说的丰富和发展第七章  历史经验与现实启示  一  正确的认识是自觉行动的基础  二  坚持高校、党校的主渠道作用  三  充分发挥党报党刊的喉舌作用  四  坚持和弘扬理论联系实际的马克思主义学风  五  持续不断地加强调查研究   六  积极开展与各种非(反)马克思主义的理论斗争  七  不断拓展马克思主义理论学习的方法和途径  八  在马克思主义理论学习中推进马克思主义“三化”附录一  当前党员干部的马克思主义理论素养调查问卷表附录二  干部分层下马克思主义理论素养的调查与分析参考文献  一  文献著作类  二  论文类后记