包邮美国马里兰学院大学研究

**章 马里兰学院大学概述 **节 创办背景与历史沿革 第二节 价值观、目标与使命 第三节 战略发展规划 第四节 办学成就第二章 组织机构与运作机制 **节 组织构架 第二节 教学院系的职能 一、本科生院 二、研究生院 第三节 行政管理部门的职能及管理模式 一、校长办公室 二、招生管理办公室 三、治理模式 第四节 研究与培训机构的职能 一、学习和学生成功创新中心 二、安全研究中心 三、教师发展中心 四、国家领导力研究院 第五节 办学指导原则第三章 专业和课程设置 **节 副学士专业 一、专业设置 二、课程设置 第二节 本科专业 一、专业设置 二、课程设置 三、通识教育 四、学分转换 五、课程开设周期 第三节 研究生专业 一、硕士专业与课程设置 二、博士专业与课程设置 第四节 证书项目 一、本科层次的证书项目 二、研究生层次的证书项目 第五节 学分政策与学分转换 一、基本规定 二、在其他院校获得的学分 三、证书的转换学分 四、正规考试的转换学分 五、先前学习评价 六、工作场所学习项目 总结与启示第四章 招生政策及学生规模与特征 **节 本科生的入学要求 一、一般条件 二、临时身份学生 三、在读高中生 四、被淘汰的学生 五、老年金卡学生 六、第二学士学位的入学要求 第二节 研究生的入学要求 一、硕士研究生及证书的入学要求 二、博士研究生的入学要求 第三节 军人的入学要求 一、美国军人教育资助制度简介 二、军人学生的招生政策 第四节 国际学生的入学要求 第五节 学生规模及基本特征 一、学生规模 二、学生群体的基本特征 总结与启示第五章 教师队伍发展 **节 教师队伍概况 一、教师队伍的基本状况 二、教师的聘任与晋升 三、教师的工作量与薪酬 第二节 教师培训与发展 一、新教师培训 二、在职教师培训 三、教师领导力暑期学校 四、教师培训与发展的指导原则 五、教师培训与发展的效果评价 第三节 教师监管与支持 一、教师评估与考核 二、教学支持服务 三、知识产权保护 总结与启示第六章 课程设计与开发 **节 富有创新精神的课程再设计举措——“卓越本科教育目标支持计划” 一、“卓越本科教育目标支持计划”的宗旨、指导原则与标准 二、“卓越本科教育目标支持计划”的专业设计流程 三、课程开发流程 第二节 课程资源的开发模式、媒体呈现及学习模式 一、课程开发团队 二、课程资源的建设模式 三、课程内容的多媒体呈现 四、课程学习模式 第三节 课程与学习成果的评价与反馈 一、学生对课程的评价 二、外部机构的监督 三、学习成果的评价与反馈 总结与启示第七章 教学平台 **节 在线学习环境 一、基于学习理论的学习管理系统 二、WebTycho教学平台 三、新的在线学习环境 第二节 教学平台的应用 一、统一在线课程模板 二、技术支持服务 三、数据应用 四、技术培训 总结与启示第八章 学习支持服务 **节 学习支持服务的理念与模式构建 一、学习支持服务的理念发展 二、学习支持服务模式的构建 第二节 学习支持服务的要素和方式 一、先前学习评价和学分转换 二、与学业相关的支持 三、混合模式的教学方法 四、行政管理支持 五、图书馆支持 六、技术支持 七、财政支持 八、建立群体意识 第三节 学习支持服务的成效与问题分析 一、学习支持服务的良好实践案例 二、学习支持服务的挑战与问题 总结与启示第九章 质量保证 **节 美国远程高等教育的质量认证制度 第二节 美国远程高等教育的质量标准 一、各类质量标准 二、“质量至上”项目 第三节 学生学习成果评估 一、学生学习成果的定义 二、学生学习成果评估的指导原则、等级和方法 三、学生学习成果评估报告 总结与启示参考文献后记