被遗忘的烛光-城中村教师生存实录

**章  聚焦“城中村”教师——民办农民工子女学校教师的职业定位研究  **节  本课题的研究对象——服务农民工子女的新世纪代课教师    一  核心概念及其耐人寻味的语汇变迁    二  其他核心概念及其内在关联  第二节  本课题的研究概述    一  课题研究背景——以上海市为例    二  课题研究价值    三  课题研究目标    四  课题研究内容    五  课题研究方法    六  课题研究步骤  第三节  相关文献综述和必要说明    一  针对“农民工子女学校教师”的研究    二  针对“农民工子女及其教育问题”的研究    三  元研究及其他对本课题有启发意义的理论研究    四  方法论方面的研究    五  研究关系、章节安排、人员分工及其他第二章  关注“城中村”教师职业生存现状——系列实证调研  **节  从“中数据”中把握“小人物”的命运走向    一  从班级总数、学生总数看：p区民办农民工子女学校办学规模逐年扩大，但2014年起急剧萎缩    二  从教师数看：p区民办农民工子女学校的教师总量也曾连续稳定增长，但2014年起急剧减少    三  聚焦这个人群中的年轻人——“蚁族”教师的提出  第二节  民办农民工子女校教师学科专业知识现状的调查研究——以p区23所民办农民工子女小学为样本    一  研究缘起    二  研究方法    三  调查结果    四  结论与思考  第三节  民办农民工子女学校教师职业认同现状分析与思考    一  引言    二  研究方法    三  研究结果    四  问题分析    五  几点建议    六  结束语  第四节  民办农民工子女校教师组织承诺的现状调查与思考    一  问题的提出    二  研究过程    三  数据解析    四  结论与建议  第五节  p区农民工子女学校教师心理健康测量分析报告    一  scl-90介绍    二  测验结果总体情况    三  测验结果特殊人群情况    四  总结与建议第三章  走近“城中村”教师的生活世界——系列个案故事  引言  **节  “蚁族”师者在歌唱——三位“城中村”青年男教师的故事    一  我拿什么来奉献给你，我的教育——访齐贤老师    二  做个快乐的人——丁老师的教育自传    三  从癸未羊年到乙未羊年——我在民工子女小学教书的十二载回顾    本节回顾  第二节  城郊岁月任磨砺——四位不同年龄老师的故事    一  出生不由己，道路靠选择——一位六旬民办教师的故事    二  永不褪去的激情——夏老师的“不惑”师路    三  懂你，才更愿意守护你——兰月老师的故事    四  80后的追梦女孩——文静老师的故事    本节回顾  第三节  游走在公办教育的边缘——四位“城中村”老师的亲历亲闻    一  心若在，梦就在!——童童老师走过的学校    二  自己有个目标，就会很充实——王萍的公办代课之路    三  在那遥远的地方——为了爱情失去公办骨干身份的美术老师    四  变“形”记——张营长的职业生涯    本节回顾  第四节  翠绿的浮萍——一位“局内人”眼中的农民工子女学校教师群像    引子    一  我身边来来往往的老师们    二  我们的处境甚至不如我们的学生    三  我们不期望但永怀希望第四章  如何开展“城中村”教师培训  **节  民办农民工子女学校教师培训的实施主体和路径——以上海市为例    一  政府专项培训为主导    二  校本研修和结对指导为主体    三  公益培训为补充  第二节  民办农民工子女学校教师培训的实施步骤与策略——以p区的培训实践为例    一  专业基础测试    二  学习需求调研    三  培训课程建设    四  培训绩效评估  第三节  民办农民工子女学校教师培训的实施原则与注意事项    一  真诚尊重培训对象，用心服务弱势群体    二  讲座式培训与参与式培训混合，提高培训实效    三  千方百计就近培训，减轻工学矛盾    四  通过多种公益培训，培育志愿者精神第五章  “城中村”教师的明天在哪里?——职业前景与政策建议  **节  职业图景：“城中村”教师职业群落的诞生与困窘    一  全景：社会转型期的“随迁”产物    二  中景：教育市场中的低端学校与弱势教师    三  近景：外来务工子女学校教师的生存与发展窘境  第二节  职业前景：“城中村”教师职业发展的可能方向    一  坚守者——“留下”的几种可能    二  离开者——他们为什么离开    三  第三种可能    四  如果没有这群“城中村”教师  第三节  政策建议：“城中村”教师*需要的    一  相关政策的走向：逐步落实“两为主”，但责任仍需进一步明确，且时有倒退    二  现行政策的保持与发展    三  未来政策的瓶颈性突破    四  *关键的：解放思想，以全纳教育理念，打破“洼地效应”和“政策连通器”现象  附录    一  “城中村”教师诗歌选读    二  “城中村”教师随笔选读    三  “城中村”教师课例研究报告选读