包邮大学语文研究

　　《大学语文研究：“首届全国大学语文论坛（武汉）”论文集》：　　“大学语文”30年研究现状及学科理论建设方向　　湖北经济学院语言与文化传播研究所 彭书雄 汪霞　　《中国社会科学报》语言学版2014年7月21日头条首发了笔者撰写的《大学语文应成为独立学科》①一文，该文就“大学语文”作为独立学科发展的外部环境、内在条件等问题进行了研究。该文发表后，在大学语文学界产生了一定影响，也于2014年被推荐为“全国大学语文研究会第十五届学术年会”大会主题报告论文。　　大学语文学科问题是一个老话题，但更是一个新话题。说它是一个老话题，主要是基于1986年，我国现代大学语文教育先驱匡亚明教授和徐中玉教授就明确提出“大学语文业已成为一门新兴学科”。以此判断，“大学语文”已经是一门学科了。然而，大学语文教育的百年发展历程和目前现实告诉我们：“大学语文”并没有成为独立学科，这己成为制约大学语文教育事业发展的重要因素，也成为2014年在郑州召开的“全国大学语文研究会第十五届学术年会”的研讨主题，故又称之为新话题。　　近年来，教育部中文学科教学指导委员会的工作会议和部分权威专家学者也不断论及这一话题。2014年，教育部中文学科教学指导委员会召开过三次专题会议，其中的第二次会议议题有两个：一是“大数据背景下的中文学科建设”问题（大学语文教育问题应是题中应有之义）；二是中文专业本科教学质量国家标准（草案）的研讨问题。第三次会议主题是“中文高等教育综合改革与转型发展”问题，分议题有三个：一是中文专业教学质量国家标准的研讨；二是中文专业从传统教学向现代应用型转型的必要性与主要途径研讨；三是不同类型大学的大学语文教学改革问题研讨。从这几次会议所设置的议题来看，教育部中文学科教学指导委员会是非常重视“大学语文”教育问题的。　　教育部中文学科教学指导委员会主任、南开大学陈洪教授在《“大学语文”应有明确定位》-文中提到：教育部中文学科教学指导委员会发布的《中文学科发展战略报告》明确提出，“中文学科担当的使命与功能有两个：一是中文学科专业人才培养；二是面向全体大学生的母语教育。”从这个表述来看，大学语文教育是中文学科承担的两大使命之一。该文还认为：“目前开展大学语文教育还遇到一个困难，甚至是尴尬之处，就是其学科归属问题。”“覆盖面这么宽，影响如此之大的一门课程，与其背后相关学理的支撑，在学科目录上得不到体现，是个严重的偏失。所以，大学语文教育方面的学科建制和学位授予是否可能，这个问题是应该积极讨论的。”“‘大学语文’应逐渐形成有独立内涵和特定研究对象的一个专业。”②　　教育部中文学科教学指导委员会副主任、湖南文理学院魏饴教授认为：“语文作为一个学科，包括语文知识（基础）、语文智能（技术）和语文教育（工程）三个层面。这几个方面，从小学到大学我以为必须要有整体设计；从目前情况看，应尽快地构建起科学的语文学科结构体系。”③　　教育部中文学科教学指导委员会副主任、吉林大学张福贵教授认为：“大学语文的学科归属应该从教育学科转为文学学科，从‘课程与教学论’专业转为中国语言文学的‘大学语文教育’专业。”“大学语文不是中文专业各个二级专业的简单组合，而是广泛涵盖并且高度提炼各个二级学科精髓，并与其他专业并立的独立专业，或者说是中文学科专业教育的简约化和经典化。”④上述几位权威专家的观点，在一定程度上回应了“大学语文教育”作为一种区别于中文学科各二级学科的教育，必须而且应该作为独立学科来设置与建设，它是中文学科承担的两大使命之一，在高校人才培养体系中不可或缺，不可替代。　　然而，纵观百年大学语文教育，其学科基础理论研究十分薄弱，这是影响大学语文学科建设严重滞后的重要原因。因此，加强大学语文学科基本理论问题的研究，是推进大学语文学科建设与发展的当务之急。本文将着重探讨“大学语文”30年研究现状及学科理论建设方向这两个问题，以期作为对笔者《大学语文应成为独立学科》一文的深化研究。　　……