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现代心理学:现代人研究自身问题的科学

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  • ISBN:9787208086807
  • 装帧:一般胶版纸
  • 册数:暂无
  • 重量:暂无
  • 开本:24cm
  • 页数:595
  • 出版时间:2009-09-01
  • 条形码:9787208086807 ; 978-7-208-08680-7

本书特色

《现代心理学:现代人研究自身问题的科学(第3版)》是由上海人民出版社出版的。

内容简介

  本书是心理学畅销书《现代心理学》的全新修订本。中文繁体本于1991年在台湾首次出版,随即荣获台湾优良图书金鼎奖、图书制作金鼎奖和嘉新优良著作奖,只今已重印四十余次,畅销不衰。中文简体本与1994年由上海人民出版社首次出版,受到广大心理学爱好者和高校心理学系师生的广泛欢迎,十余年间发行十多万册,至今热度不减。两种版本已经成为华人心理学界*受欢迎的专著。专业化与大众化兼顾、学术性与实用性并重、专门性与普通性均衡,这是作者撰写本书时所遵循的原则,也是本书畅销多年,广受欢迎的原因所在。新版更注重吸收国际心理学界的**研究成果,并新增大量精美插图,可读性大大提高。 

目录

重修版序目    次**章  对现代心理学的基本认识  **节  从哲学心理学到科学心理学  第二节  科学心理学思想的演变  第三节  现代心理学研究主题及科目之分化  第四节  心理学的研究目的与方法  本章摘要  建议参考资料第二章  行为与心理的生物学基础  **节  生命的开始与遗传过程  第二节  神经系统与神经元  第三节  大脑半球的构造与功能  第四节  内分泌系统的构造与功能  本章摘要建议参考资料第三章  感觉与知觉  **节  感觉与知觉的关系  第二节  心理物理学的感觉研究  第三节  感觉历程  第四节  知觉历程  第五节  超感知觉  本章摘要  建议参考资料第四章  意识与意识状态  **节  意识的性质与特征  第二节  睡眠与做梦  第三节  改变意识状态的催眠与静坐  第四节  改变意识状态的药物效应  本章摘要  建议参考资料第五章  学习历程  **节  学习的性质  第二节  经典条件作用  第三节  操作条件作用  第四节  认知学习  本章摘要  建议参考资料第六章  记忆乙与遗忘  **节  记个乙是学习心理问题的核心  第二节  记忆研究的讯息处理取向  第三节  感觉记个乙与短期记个一  第四节  长期记忆  本章摘要  建议参考资料第七章  思维与问题索解  **节  思维的性质及其构成要素  第二节  推理历程  第三节  问题索解  第四节  判断与决策  第五节  创造思维  本章摘要  建议参考资料第八章  生命全程的身心发展  **节  对身心发展的基本认识  第二节  心理发展的重要理论  第三节  生命开始到儿童期的身心发展  第四节  青年期到成年期的身心发展  本章摘要  建议参考资料第九章  动机与情绪  **节  动机的性质  第二节  生理性动机与心理性动机  第三节  动机理论  第四节  情绪的性质  第五节  情绪理论  本章摘要  建议参考资料第十章  智力与智力测验  **节  智力与智力测验的基本概念  第二节  智力测验的发展  第三节  智力理论  第四节  天性与教养对智力的影响  本章摘要  建议参考资料第十一章  人格与人格测验  **节  精神分析取向的人格理论  第二节  特质取向的人格理论  第三节  人本主义取向的人格理论  第四节  认知一行为取向的人格理论  第五节  人格测验  本章摘要  建议参考资料第十二章  社会心理  **节  社会认知  第二节  态度的形成与改变  第三节  社会互动  第四节  团体行为  本章摘要  建议参考资料第十三章  心理异常及其成因  **节  心理异常的意义与类别  第二节  情绪异常  第三节  社会异常  第四节  精神异常  本章摘要  建议参考资料第十四章  心理治疗  **节  领悟治疗  第二节  行动治疗  第三节  团体治疗  第四节  生理医药治疗  第五节  心理治疗的评价  本章摘要  建议参考资料参考文献索    引  (一)汉英对照  (二)英汉对照
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作者简介

学历 台湾师范大学教育学士、硕士,美国夏威夷大学教育心理学硕士,美国俄勒冈大学哲学博士,美国哥伦比亚大学研究。 经历 曾任台湾师范大学教育心理学系讲师、副教授、教授兼系主任,台湾心理学会理事长,台湾心理卫生协会、教育学会、辅导学会理事。现任台湾师范大学终身职名誉教授及博士生导师,花莲师范学院教育科学讲座,北京师范大学、南京师范大学、山东师范大学、山西大学、吉林大学客座教授。 著作 已出版之心理学专著有:《现代心理学》(修订版,2005)、《张氏心理学辞典》(修订版,2005)、《心理学原理》(2003)、《心理学思想的流变》(2002)、《教育心理学——三化取向的理论与实践》(1996)、《教育的应为与难为》(1989)、《希望的追寻与挫折》(1985)、《成长中自我的探索》(1983)、《怎样突破读书困境》(1982)、“青年的烦恼与出路》(1979)、《教学的心理基础》(1974)等36种。另已发表专题论文160余篇。 心理与教育信念 一、心理科学异于自然科学,自然科学是研究物性的科学,物性即其天性,物性变化受自然法则支配:心理科学是研究人性的科学,人性异于天性,人性是天性与习性的的融合,人性中除少部分受自然法则支配外,多系由社会文化因素所决定。因此,今后国内心理科学的发展,宜放弃以往自然科学方法前提取向与西方文化移植取向,改采人性特质与本土文化取向,庶及可使心理科学的发展臻于学术独立境界。 二、基础教育的成败系于师资之良窳与家庭教养,政府虽无权为孩子选择好父母,但政府有责任为学生培养好老师:由理想的教师教出理想的学生,是学校教育成功的保证。 荣誉 1977年获优良图书金鼎奖,1986年获心理学会心理学贡献奖,1989年获优良著作与优良图书两项金鼎奖,1990年获教育学会教育贡献木铎奖,1991年获嘉新文化基金会优良著作奖,1991年获优良著作与优良图书两项金鼎奖,1995年获登美国马奎斯出版公司出版的世界社会科学名人录,2000年获美国名人学院新世纪学术名人奖章,2001年获美国名人学院心理学炬光奖,2003年获世界华人交流协会国际优秀论文奖,2004年获登中国国际交流出版社出版的世界名人录。   

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