包邮大学英语教学系统与信息反馈模式

**章 系统论的基本原理及其对大学英语教学的指导作用 **节 系统论产生的背景 第二节 系统论方法及其原理 第三节 系统论对大学英语教学的指导作用第二章 大学英语教学系统的构成及其结构特征 **节 大学英语教学系统的构成及其各要素的功能和作用 第二节 大学英语教学系统结构特征 第三节 大学英语教学系统结构的层次性特征 第四节 大学英语教学系统结构的环境适应性特征第三章 大学英语教学系统中子系统的构成及其相互关系 **节 大学英语教学系统的构成 第二节 大学英语专业教学系统 第三节 大学公共英语教学系统 第四节 大学英语教学系统中各子系统的相互关系第四章 大学英语教学系统信息反馈模式 **节 信息与反馈的基本概念及相互关系 第二节 大学英语教学系统的信息反馈 第三节 大学英语写作教学信息反馈的实证研究第五章 大学英语教学系统教学信息的高效“输入”与高效“输出” **节 Krashen的“输入假设”理论 第二节 Swain的“输出假设”理论 第三节 “输出”与“输入”之间的关系 第四节 大学英语教学系统教学信息的高效“输入”和高效“输出”第六章 系统论的基本原则对大学英语教学的启示 **节 系统整体性原则对大学英语教学的启示 第二节 系统结构性原则对大学英语教学的启示 第三节 系统层次性原则对大学英语教学的启示 第四节 系统环境性原则对大学英语教学的启示 第五节 系统*优化原则对大学英语教学的启示第七章 大学英语教学系统中的“主导+主体+三个课堂联动”交互式教学模式 **节 大学英语交互式教学模式中教师的“主导”和学生的“主体”作用 第二节 大学英语交互式教学模式中的“三个课堂联动” 第三节 大学英语“主导+主体+三个课堂联动”交互式教学模式 第四节 大学英语“主导+主体+三个课堂联动”交互式教学模式的优势与作用第八章 系统论视域下的高职“1+X”英语专业群建设 **节 系统论视域下的“1+x”模式英语专业群的构建 第二节 系统论视域下的“1+X”模式英语专业群建设的内涵 第三节 系统论视域下的“1+x”模式英语专业群项目课程体系的构建第九章 系统论视域下的高职英语专业重点建设 **节 高职英语专业的定位与人才培养目标 第二节 高职英语专业课程体系的构建 第三节 高职英语专业实践教学体系的构建 第四节 高职英语专业师资队伍的建设 第五节 高职英语专业“1+x”复合型英语应用人才的培养途径和方法 第六节 高职英语专业的教学质量评价与监控 第七节 建设成有特色的高职英语专业参考文献