师范生教师资格证考试调查报告-以海南省为例

前言第1章 调查设计1 调查工具2 调查对象3 调查方法．3．1 问卷调查法3．2 访谈法3．3 数据处理方法第2章 调查结果1 基本情况1．1 调查对象学校、性别分布1．2 调查对象专业门类分布1．3 报考学段分布1．4 任教科目分布2 教师资格证考试准备与考试情况2．1 考试准备情况2．2 考试通过情况2．3 学生对试题难度的判断3 校际、学历、专业门类、性别差异3．1 校际差异3．2 学历差异．3．3 专业门类差异3．4 性别差异4 交互作用分析4．1 各科目通过情况（性别）4．2 各科目通过情况（学校）4．3 各科目通过情况（学历）4．4 各科目通过情况（专业门类）4．5 “综合素质”通过情况与各题交互分析4．6 “保教知识与能力”通过情况与各题交互分析4．7 “教育教学知识与能力”通过情况与各题交互分析4．8 “学科知识与能力”通过情况与各题交互分析4．9 “面试”通过情况与各题交互分析5 问卷主要维度相关关系分析第3章 结论与讨论1 基本情况1．1 报考情况1．2 考试准备情况1．3 考试通过情况2 学生对试题难度的判断2．1 对试题总体、材料分析题和写作题难度的判断2．2 “综合素质”各项考查内容难度排序2．3 “教育教学知识与能力”'保教知识与能力（幼儿园）”各项考查内容难度排序2．4 “学科知识与教学能力”各项考查内容难度排序2．5 “面试”考查内容难度排序3 校际、学历、专业门类与性别差异分析结论3．1 校际差异分析结论3．2 学历差异分析结论3．3 专业门类差异分析结论3．4 性别差异分析结论4 交互分析结论4．1 各考试科目通过情况与性别的关系4．2 各考试科目通过情况与所在学校的关系4．3 各考试科目通过情况与学历的关系4．4 各考试科目通过情况与专业门类的关系4．5 “综合素质”通过情况与问卷其他维度的关系4．6 “保教知识与能力”通过情况与问卷其他维度的关系4．7 “教育教学知识与能力”通过情况与问卷其他维度的关系4．8 “学科知识与能力”通过情况与问卷其他维度的关系4．9 “面试”通过情况与问卷其他维度的关系5 问卷主要维度相关关系分析结论第4章 对策与建议1 给学生的建议2 给教师的建议3 对学校考试培训与管理的建议4 关于课程设置的建议附录一 教师资格证考试情况调查问卷附录二 教师资格证考试形式与内容大纲教师资格证考试中小学和幼儿园教师资格考试大纲（试行）（笔试部分）教师资格证考试中小学和幼儿园教师资格考试大纲（试行）（面试部分）