从“教育”到“辅导”——心理健康教育视野下的德育工作

**部分 “教育”与“辅导”简述一、我眼中的“教育”和“辅导”二、辅导的前提是建立关系1.真教育是心心相印的活动2.“变”成了孩子，良师也是益友3.信其师才能亲其道三、心理辅导的基础理论1.罗杰斯的人本主义心理学理论2.勒温的团体动力学理论3.埃里克森的人格发展理论4.艾利斯的情绪ABC理论 第二部分 教师需要具有“辅导”意识一、学生心理问题普遍存在1.症状自评量表scL—90调查2.学生心理危机的具体表现(1)自闭症眼不对视的雄雄(2)多动症急躁冲动的小明(3)情绪情感性障碍抑郁无语的优优留下密码的小峰伤痕累累的小东(4)精神分裂症被洞察的佳佳爱幻想的娜娜(5)应激性障碍家庭变故的小朵遭遇性骚扰的柔柔(6)强迫性障碍强迫洗手的琼琼(7)偷窃癖二、童年心灵创伤影响孩子的一生1.童年心灵创伤简述(1)微小心理创伤(2)重大心理创伤2.童年心灵创伤的具体表现(1)闪回(2)回避反应(3)警觉性增高三、成长的烦恼困扰着青春的步伐1.青春途中的忧与愁(1)羞涩的乳房发育…… 第三部分 教师应该坚持的辅导理念 第四部分 教师可使用的辅导方法 第五部分 辅导实例展示 后记