包邮军事人才联合教育论

第1章 绪论1.1 军事人才联合教育的研究意义1.2 国内外相关研究动态1.2.1 军事人才教育制度相关研究1.2.2 人才培养质量标准相关研究1.2.3 院校教育联合实践相关研究1.2.4 军队院校建设管理相关研究1.2.5 军事训练学科建设相关研究1.3 军事人才联合教育论的研究思路 第2章 军事人才联合教育的基本定位2.1 基本概念2.1.1 联合作战、联合训练的联合概念2.1.2 素质教育、职业教育、协同教育的教育概念2.1.3 军队院校教育、部队训练实践、军事职业教育和联教联训的军事教育概念2.1.4 军事人才联合教育的定义2.2 基本体系2.2.1 基于联合作战内容的联合素质教育系统2.2.2 基于联合作战岗位的联合职业教育系统2.2.3 基于联教联训机制的联合协同教育系统2.2.4 军事人才联合教育的体系特征2.3 基本要求2.3.1 有力支撑联合作战背景下军事人才培养2.3.2 有力支撑三位一体体系下军事人才培养2.3.3 有力支撑信息时代环境下军事人才培养2.4 本章小结 第3章 指挥军官联合教育的质量标准3.1 质量标准的总体分析研判3.1.1 指挥军官培养层级结构3.1.2 联合教育质量标准体系3.2 质量标准的联合设置原则3.2.1 坚持强军目标引领3.2.2 突出联合教育特征3.2.3 遵循教育教学规律3.2.4 立足三位一体体系3.2.5 把握军官考评要求3.3 质量标准的教育要素构成3.3.1 质量标准的目标要素3.3.2 质量标准的结构要素3.3.3 质量标准的过程要素3.4 装备保障团级指挥专业培养质量标准体系的实例构建3.4.1 培养质量标准构成分析3.4.2 培养质量标准体系确定3.4.3 培养质量标准评估运用3.5 本章小结 第4章 装备采购联合教育的协作路径4.1 协作路径的现实依据4.1.1 装备采购干部教育培训体系4.1.2 装备采购联合教育协作内涵4.1.3 装备采购干部院校协作需求4.1.4 装备采购干部院校协作历程4.1.5 装备采购干部教育的信息化4.2 协作路径的模型构建4.2.1 组织构架4.2.2 管理模式4.2.3 运行机制4.3 协作路径的创新发展4.3.1 提高教学协作思想认识4.3.2 统一教学协作目标要求4.3.3 强化院校教学协作功能4.3.4 持续改善信息化协作条件4.3.5 研究创建国防采办联合大学4.4 本章小结 第5章 院校部队联合教育的组织协调5.1 组织协调的理解与把握5.1.1 对组织协调的能力要求5.1.2 对组织协调的能力认识5.1.3 对组织协调的能力评测5.2 组织协调的方法与运用5.2.1 遵循原则5.2.2 一般程序5.2.3 常用方法5.2.4 灵活运用5.3 组织协调的聚焦与靠拢5.3.1 发展创新理念5.3.2 着力破解难题5.3.3 强化落实举措5.4 装备政治工作联合教学组织协调实例探索5.4.1 搞好装备政治工作联合教学谋划5.4.2 总结装备政治工作联合教学规律5.4.3 建强装备政治工作联合教学基地5.5 本章小结 第6章 军事人才联合教育的建设管理6.1 健全联筹新机制6.1.1 强化联合教育集中统一领导6.1.2 强化三位一体大纲统一制定6.1.3 强化联教联训计划统一管理6.2 形成联考新常态6.2.1 实施院校教育学员毕业联考6.2.2 实施部队训练等级评定联考6.2.3 实施职业教育泛在学习联考6.3 推进联保新发展6.3.1 加大资源共享力度6.3.2 加大平台共用广度6.3.3 加大师资共建强度6.4 装备试验人才联教联训建设管理实例研究6.4.1 联教联训需求分析6.4.2 联教联训模式构建6.4.3 联教联训运行管控6.5 本章小结 第7章 结论 参考文献