小教学论

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作者：王志刚著

出版社：蓝天出版社

本类榜单：中小学教辅

分类：中小学教辅 > 教师用书

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图文详情

ISBN：9787509409923
装帧：暂无
册数：暂无
重量：暂无
开本：16开
页数：暂无
出版时间：2016-09-01
条形码：9787509409923 ; 978-7-5094-0992-3

本书特色

《小教学论》*章全面分析了班级授课制基本特点与主要缺陷以及世界各国提出的改进班级授课制模式的种种探索,重点研究了目前世界各国采用较多的小班制、分层教学等模式。认为班级授课制是师生课业负担居高不下的主要根源,而分层教学与小班化教学也不能从根本上解决班级授课制存在的制度缺陷,只有从班级授课制走向小组学习制,才能建立真正符合学生学习规律的班级教学模式,才能实现师生高效轻负的教与学。
　　第二章研究了国内广泛流行的目标教学、学案导学、情境教育、成功教育、尝试教学、杜郎口模式、生本教育等教学流派,认为成功教育是国内为数不多的建立在教育科学研究基础上的教学模式,但真正具有大面积推广价值的还是杜郎口模式。
　　第三章本书基于学习理论研究的成果,阐释了学校教育教学成功的根本规律,提出的小组学习制和掌握教学模式使教育教学改革走出了经验主义的泥沼,有效解释了学习杜郎口者众、成功者寥寥的尴尬现实,为广大中小学推进课堂教学改革提供了理论清晰、措施具体、效果显著的教学改革方案。
　　第四章到第七章详细介绍了小组学习制的具体操作措施,小组长的选择与培养、如何开展课堂评价、如何促进学生形成认知结构、如何通过展示激发动机检测学习成果等。
　　第八章重点介绍了学校如何减轻来自全校的阻力、有效推进全体教师积极开展课堂教学改革的具体策略。《小教学论》*章全面分析了班级授课制基本特点与主要缺陷以及世界各国提出的改进班级授课制模式的种种探索,重点研究了目前世界各国采用较多的小班制、分层教学等模式。认为班级授课制是师生课业负担居高不下的主要根源,而分层教学与小班化教学也不能从根本上解决班级授课制存在的制度缺陷,只有从班级授课制走向小组学习制,才能建立真正符合学生学习规律的班级教学模式,才能实现师生高效轻负的教与学。
　　第二章研究了国内广泛流行的目标教学、学案导学、情境教育、成功教育、尝试教学、杜郎口模式、生本教育等教学流派,认为成功教育是国内为数不多的建立在教育科学研究基础上的教学模式,但真正具有大面积推广价值的还是杜郎口模式。
　　第三章本书基于学习理论研究的成果,阐释了学校教育教学成功的根本规律,提出的小组学习制和掌握教学模式使教育教学改革走出了经验主义的泥沼,有效解释了学习杜郎口者众、成功者寥寥的尴尬现实,为广大中小学推进课堂教学改革提供了理论清晰、措施具体、效果显著的教学改革方案。
　　第四章到第七章详细介绍了小组学习制的具体操作措施,小组长的选择与培养、如何开展课堂评价、如何促进学生形成认知结构、如何通过展示激发动机检测学习成果等。
　　第八章重点介绍了学校如何减轻来自全校的阻力、有效推进全体教师积极开展课堂教学改革的具体策略。
　　第九章深入研究了伟大学校、伟大教师与优秀学生的共同特点,从课堂教学改革、课程建设两个方面探索了普通学校如何成为伟大学校的具体路径,使广大普通学校培养无数优秀学子成为可能,将为实现中华民族伟大复兴提供巨大的智力支持。

作者简介

王志刚，教育学硕士，中学一级教师，长期在淄博市教科所从事教育科学研究与管理工作。主要研究方向为中小学课堂教学和积极价值观教育，研究成果获得山东省教学成果奖一等奖两次，二等奖一次，三等奖一次。连续两届被评为山东省教育科研先进个人。

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