包邮高考评价研究

**章 绪论**节 研究背景与意义一、研究背景二、研究意义第二节 高考评价及相关概念界说一、教育测量、考试与高考二、教育评价、考试评价与高考评价第三节 研究文献综述一、高考评价研究的史料与理论研究二、高考评价内容与形式研究三、高考命题研究四、高中新课改与高考评价改革关系研究五、高考评价的教育测评理论及技术研究六、高考评价改革的国际比较研究第四节 研究内容与方法一、研究思路二、研究内容三、研究方法 第二章 高考评价的历史变迁**节 统一高考制度建立前后的高考评价一、民国时期的高校入学考试制度二、中华人民共和国成立初期的教育方针政策及过渡时期的高校入学考试三、统一高考制度建立阶段的考试评价四、特点与启示第二节 “文革”期间的招生评价一、对高考制度的批判与颠覆二、“自愿报名，群众推荐，领导批准，学校复审”的评价办法三、特点与启示第三节 恢复改革阶段的高考评价一、调整报考要求与评价标准二、高考内容与形式的调整三、高考命题改革四、高考的标准化改革五、高中会考制度与高考改革六、特点与启示第四节 “3 x”科目改革及新课改后的高考评价一、21世纪高考评价改革的指导思想二、“3 X”科目组合的确立与发展三、高考评价形式的多元化四、统分结合的命题格局与新课改后的命题改革五、高中学业水平考试、综合素质评价与高考评价六、特点与启示第五节 高考评价改革的新动向一、“云海工程”的动因与意义二、“云海工程”的主要内容 第三章 国外及我国台湾地区高考评价研究**节 美国的大学入学考试评价一、美国大学入学考试评价的历史演变二、美国大学入学考试评价体系及内容三、美国大学入学考试评价的特点第二节 英国的大学入学考试评价一、英国大学入学考试评价的发展历史二、英国大学入学考试评价体系及内容三、英国大学入学考试评价的特点第三节 日本的大学入学考试评价一、日本大学入学考试评价的发展历史二、日本大学入学考试评价体系及内容三、日本大学入学考试评价的特点第四节 我国台湾地区的大学入学考试评价一、台湾的大学入学考试评价发展历史二、台湾的大学入学评价体系及内容三、台湾的大学入学评价的特点第五节 国外及我国台湾地区大学入学考试评价的经验与启示一、综合多元的评价体系二、考试公平的不懈追求三、考试研究与科学评价四、大学权限与自主招生 第四章 高考评价的理论研究**节 高考评价的教育测量与评价理论基础一、教育测量与评价的基本理论二、考试目标的理论基础三、考试的类型与功能四、教育测量与评价理论、考试理论对高考评价的启发与应用第二节 多元智力理论与高考评价一、多元智力理论的产生与发展二、多元智力理论与教育评价改革三、多元智力理论对高考评价改革的启示第三节 高考评价的公平性分析一、西方社会两种教育公平观二、高考评价中的公平问题 第五章 高考评价的实证研究**节 高考评价实证研究设计一、调查与实证研究目的二、高考评价调查研究设计与实施三、高考实证研究设计与数据处理第二节 高考评价目标与内容形式的问题分析及改革诉求一、高考评价理念的确立及其对高考内容形式的影响二、高考评价目标的不足及其对高考内容形式的影响第三节 高考评价体系的问题分析与改革诉求一、单一高考评价体系的局限与问题二、完善高考评价体系的纠结与担忧第四节 高考评价的科学性问题与分析一、高考内容效度分析二、高考效标效度分析三、“云海工程”的调查与利弊分析 第六章 高考评价改革研究**节 高考评价改革的基础一、高考评价改革的理念基础二、明确高考评价改革的内容与目标三、高考评价改革的基本原则四、高考评价改革的保障条件第二节 高考评价改革的内容与路径一、研制高考评价目标体系二、完善高考评价指标体系三、优化考试内容与形式四、推进高考分数报告改革 结语一、树立“综合评价”的理念二、科学性是高考综合评价改革的根本诉求三、高考综合评价改革必须兼顾公平性与卓越性四、促进高考制度创新，有效衔接高中教育与高等教育五、科学分解高考综合评价改革目标与内容，逐步改革推行参考文献后记