包邮走进象牙塔里的日常生活世界-大学生日常生活管理育人研究

绪论 一、研究意义及选题背景 二、研究现状述评 三、基本思路和主要研究方法 **章大学生日常生活管理育人的内涵与功能 **节大学生日常生活管理育人的内涵分析 一、大学生日常生活的概念界定和基本范畴 二、大学生日常生活管理育人的内涵 第二节大学生日常生活管理育人的基本特征 一、整体优化性 二、内容精细性 三、过程渗透性 四、全员参与性 五、对话平等性 第三节大学生日常生活管理育人的功能分析 一、求真育人功能 二、隐性育人功能 三、濡化中介功能 四、养成教育功能 第二章大学生日常生活管理育人的现状 **节大学生日常生活管理育人的历史成就 一、储备日常生活管理育人的思想资源 二、积累日常生活管理育人的宝贵经验 三、奠定日常生活管理育人的组织基础 四、培养日常生活管理育人的骨干力量 第二节大学生日常生活管理育人的现实困境 一、日常生活管理育人的理念模糊 二、日常生活管理育人的制度缺位 三、日常生活管理育人的方法陈旧 四、日常生活管理育人的载体粗放 五、日常生活管理育人的队伍落后 第三节大学生日常生活管理育人困境的成因分析 一、日常生活管理育人环境的变迁因素 二、日常生活管理育人客体的异化因素 三、日常生活管理育人主体的自身因素 四、日常生活管理育人措施的缺陷因素 第三章大学生日常生活管理育人的目标 **节大学生日常生活管理育人的总体目标 一、传承“立德树人”的教育理念 二、创建和谐的高校道德社区 三、开发多元的生活育人资源 四、构建立体的管理育人模式 第二节大学生日常生活管理育人的具体目标 一、重塑大学生日常生活的理性角色 二、丰富大学生日常生活的个性内涵 三、优化大学生日常生活的基本方式 四、完善大学生的社会主义核心价值观教育 五、塑造当代大学生公共关系形象 第四章大学生日常生活管理育人的主体与客体 **节大学生日常生活管理育人的主体及特征 一、大学生日常生活管理育人主体的界定 二、大学生日常生活管理育人主体的类型 三、大学生日常生活管理育人主体的特征 第二节大学生日常生活管理育人的客体及特征 一、大学生日常生活管理育人的客体范畴 二、大学生日常生活管理育人客体的特征 第五章大学生日常生活管理育人的载体 **节大学生日常生活管理育人载体的确定 一、大学生日常生活管理育人载体的选择依据 二、大学生日常生活管理育人载体的确定思路 第二节大学生个体自我提高活动的育人载体——图书馆管理 一、图书馆管理作为日常生活管理育人载体的基本依据 二、图书馆载体管理育人的活动形式 第三节大学生个体自我修整活动的育人载体——公寓管理和食堂 管理 一、公寓管理作为日常生活管理育人载体的基本依据 二、公寓载体管理育人的活动形式 三、食堂管理作为日常生活管理育人载体的基本依据 四、食堂载体管理育人的表现形式 第四节大学生群体日常固定交往活动的育人载体——班级管理 一、班级管理作为日常生活管理育人载体的基本依据 二、班级载体管理育人的表现形式 第五节大学生群体日常流动交往活动的育人载体——社团管理 一、大学生社团管理作为日常生活管理育人载体的基本依据 二、大学生社团载体管理育人的活动形式 第六节大学生日常虚拟空间交往活动的育人载体——网络管理 一、网络管理作为日常生活管理育人载体的基本依据 二、网络载体管理育人的活动形式 第六章大学生日常生活管理育人的方法 **节大学生日常生活管理育人的综合方法 一、管理文化育人法 二、制度建设育人法 第二节大学生日常生活管理育人的具体方法 一、情感育人法 二、生活顾问法 三、自我管理培育法 四、熏陶教育法 五、叙事教育法 六、情境教育法 七、特殊事件法 第七章大学生日常生活管理育人的评价 **节评价原则 一、生活性原则 二、科学性原则 三、人性化原则 四、发展性原则 五、真实性原则 第二节评价内容 一、育人内容评价 二、育人主体评价 三、育人效果评价 四、客体参与评价 第三节评价过程 一、前馈性评价 二、阶段性评价 三、总结性评价 结语 参考文献 附录：访谈提纲 后记