我为教育而来

专辑一 教育是幸福的 哲学家罗素认为，知识分子的使命，就是为人类找到自由之路与找到幸福之路。人人都会追求幸福，教育者是公认的知识分子。教育人的幸福必然与“教育”密不可分。作为扎根于基层教育已达22年的教育人，从自身切身体会来看，此生的幸福基于从事的教育事业。用心于教育、尽心于教育、收获于教育，职业的幸福感衍生出人生的幸福。 我是一个燕窠 教育与幸福 成功需要一颗快乐的心来支撑 以“爱”为航灯，引领从教之路 上善若水，向美而生 用微笑诠释你的幸福 理想在行走中生成 专辑二 有爱，教育就有温暖 每个孩子，都是妈妈的*爱；每个学生，都是我的*爱。面对这些纯洁得如同白纸一样的儿童，能够接受的，肯定不是办学理念，不是办学思想，也不是教育策略，而很可能就是那么一个母亲般的甜蜜的吻。能用我的真爱去教育引导一个个孩子成长，抑或在孩子的成长过程遭受到挫折或者被误解、被伤害时，能用真爱去抚平孩子有涟漪的心，也算是体味了为人师的一些意义了。 心向阳，生温暖 校长，您是一个好人 我的吻，献给我的*爱 你留守，我流泪 生活在天使中，自己也成了天使 爱是教育*有效的密码 给学校大队长的两封信 和孩子一起成长 专辑三 走在研究的路上 “如果你想让教师的劳动能够给教师带来一些乐趣，使天天上课不至于变成一种单调乏味的义务，那你就应当引导每一位教师走上从事研究的这条幸福的道路上来。”不论教育家还是名师抑或优秀教师，教育教学科学研究在其教育实践生涯中起到了不可或缺的作用。很大程度上，这种研究丰富了他们的教育内涵、改善了他们的行走方式、优化了他们的生命状态，帮助他们走上了事业的高峰。 怎样培养小学中年级儿童的写作兴趣 小学高年级语文重点句子教法研究 培养学生创新思维与能力的五种方法 运用多媒体教学，强化学生的情感体验 ——兼谈小学高年级语文阅读教学设计 基于阅读教学，培养学生的语文素养 如何提高农村儿童习作水平 以“人文关怀”培养学生的“人文情怀” ——作文教学中培养学生核心素养的实践体验 文似做人*重情 ——怎样引导学生写出真情实感 专辑四 管理之道 如果说经费、教师、设备是办好学校的三大要素，教师则是其中*关键的要素。管理的本质是“人为为人”，即“以人为中心”。任何人类的自觉活动，都需要有一定的规则和秩序，用以维护和巩固某种有效的活动方式，防止单纯的偶然性和单纯任意性的干扰。“这种规则和秩序，正好是一种生产方式的社会固定的形式，因而，它是相对地摆脱了单纯的偶然性和单纯任意性的形式。”因而，对教师的管理，有制度、法理可依，以教育之理论指导教师是至关重要的。 一个都没少 你知道我在后悔吗 晓理 动情：教师管理之道 加强学校文化建设，提升办学品位 农村初级中学校长教学领导力的提升策略 提升核心素质，争办优质学校 专辑五 我离教育家有多远 教育家有什么特质？教育情怀、专业能力、学识涵养、实践经验……能否成为真正的教育家不得而知。行走在走向教育家的路上，怎么走，走向哪里，却完全可以由自己决定。 心无旁骛地爱着我选择的教育事业，立足自己从事的教学研究工作岗位，敬畏专业，以心相许，重新启程，且行且思，一步步向教育家走近，走近。谨记：知行合一，口言之，身必行之。 我就是为教育而来 上德不德，是以有德 我离教育家有多远 位卑未敢忘忧国 关于教育问题的断想 我与感动教育 后记