诗教文化刍论

**编诗教文化古今编 **部分诗教文化的历史渊源/3 中华诗教文化与校园文化建设/3 “兴、观、群、怨”诸说与智性审美/8 遇合千秋崇“二圣”/14 第二部分诗教文化的当代发展/18 关于大诗教观的当代思考/18 “诗”、“教”和谐观略论/24 第三部分诗教文化当代理论个案研讨/33 铸魂健翼兴诗教 ——杨叔子当代诗教理论体系学习体会/33 江声·停云·脚步 ——梁东先生当代诗教认知观略说/45 第二编诗教文化本体编 第四部分诗教文化通论/49 诗教，为何是诗教文化/49 当代诗教的文化学基石刍议/54 诗教文化诸属性及其相互关系略说/59 第五部分诗教文化本质是审美文化/68 诗教文化本质是审美文化刍论/68 沉重的崇高 ——喜读伏家芬先生《米菩萨歌》感言/73 汶川凝聚大爱诗教呼唤崇高/78 第六部分诗教文化是德育文化、创新文化、人格文化/81 散宜生诗的人文精神略论/81 雪兰操并序(删节稿)/89 培育创新——当代诗教创新说/95 “诗教创作应该从儿童期抓起”命题的创新学与脑科学解读/104 诗教文化的人格指向略说/108 让中华艺术、诗词、诗教的和谐文化之魂伴随和谐人生之旅/113 第三编诗教文化功能编 第七部分诗教文化与人文通识/129 诗教 ——高校文化素质教育多元化途径的明智选择/129 人文通识话诗词/138 诗话复兴铭抗日国殇甲午思人文/144 第八部分诗教文化与立德启智/152 内化与自律 ——略论校园诗教在加强和改进未成年人思想道德建设中的独特作用/152 所荣者善行，所耻者恶名 ——《八荣八耻的中华文化之根》序/161 诗词创作与创造性思维品质/164 第九部分诗教文化与育美砺人/170 诗教的广义美育视野/170 诗教文化与人生境界/178 咏物诗创作与人格观照/183 第四编诗教文化生态编 第十部分诗教文化与政治文化生态/189 学习习近平总书记重要讲话 ——科学认识社会主义核心价值观的弘扬、培育与诗教文化的辩证关系/189 诗教文化应先从相关领导干部化起/193 第十一部分诗教文化与校园文化生态/196 诗教育人的“三个统一”论/196 高校诗教要抓住机遇/200 诗教文化的可持续发展之道 ——以贵州大学校园诗教为个案/203 校园诗教与教育教学科研(摘要) ——在浙江省首届校园诗教(浦江现场)经验交流观摩研讨会上的发言/207 中华诗教委员会、中华诗教促进中心赴广东三校调研考察报告/209 第十二部分诗教文化的社会文化生态/212 总理故乡兴诗教 ——“淮安现象”调研考察报告/212 创新培育科学精神与诗教文化/216 第五编诗教文化资源编 第十三部分诗词艺术论丛/223 缘情绮靡，为情造文 ——学习古典诗论中的抒情经验之一/223 率真自然含蓄 ——学习古典诗论的抒情经验之二/226 诗词“传意”和“立意”略说/228 意象意境论及其应用浅说/233 当代诗词尚智论/247 说赋/261 讽喻诗与忧患意识/272 怀古诗与时代精神/275 “半似香山半放翁” ——杨赓笙先辈《只凭天地鉴孤忠》诗集读后/280 第十四部分当代诗人作品评论选/286 深爱真情美韵教铎 ——《杨叔子槛外诗文选》读后感/286 志于新据于智依于颂游于赋 ——杨叔子院士科技诗词启思录/295 宗唐承宋，融情入理，自成新格 ——梁东诗词的心路吟痕小议/301 外师造化，中得心源 ——梁东先生寿州组诗及山水诗论的意象思维启示/306 美颂得法 ——林峰时政诗词数首小议/308 移情参活法，新奇并清远 ——沈利斌诗词简评/310 当代诗词六首荐评/312 第十五部分诗集序选/315 灵襟慧口珠圆玉润 ——读傅明夫先生《鲲鹏集·(续)》为序/315 “立身卓尔是精神” ——周少洪先生《心远集·诗词卷》序/321 动态、智性、境界之美的追求 ——朱龙祥《云山吟草》序/326 新添彩笔写诗乡 ——《月泉诗丛》总序/331 潮头鹰架向阳歌 ——浙建集团职工诗选《营造美丽》序/336 第六编诗教文化传习编 第十六部分诗词教学论丛/343 《中华诗词曲联简明教程》前言(删节稿)/343 “愿君多采撷”，“此中有真意” ——《中华诗教与人文素养》前言(摘要)/347 诗的曲与直/351 含蓄法门浅说/353 既要观察精微，更须想落天外/355 核心价值观诗词表达艺术中的传承与创新例说/358 一副难得的早期白话对联杰作/361 关于“平顶平，仄顶仄” ——对《楹联通则》第五条内容之一的理解、运用和商榷/363 校园诗词写作指导琐谈/368 诗词创作入门三说/374 ......