20世纪外国教育经典导读

前言 在教师专业发展中阅读教育经典 1 [美]杜威《民主主义与教育》1916 教育即生长 作为问题解决法标志的教学五步 2 [意]蒙台梭利《童年的秘密》1936 实体化 教师的任务 3 [苏]马卡连柯《普通学校的苏维埃教育问题》1938 儿童集体的力量 自觉的纪律 4 [美]泰勒《课程与教学的基本原理》1949 如何选择学习经验 如何有效组织学习经验 5 [美]布鲁纳《教育过程》1960 结构的重要性 学习的准备 6 [苏]苏霍姆林斯基《把整个心灵献给孩子》1969 如何做校长 学习——精神生活的一部分 7 [法]朗格朗《终身教育引论》1970 终身教育的意义 关于终身教育战略的建议 8 [巴西]弗莱雷《被压迫者教育学》1970 灌输式教育与提问式教育 对话是作为自由实践的教育的精髓 9 [法]皮亚杰《教育科学与儿童心理学》1970 智力的形成和认知的发展 教学方法的发展 10 联合国教科文组织国际教育发展委员会《学会生存》1972 教育与人类的命运 学校与学习化社会 11 [英]彼得斯《道德发展与道德教育》1981 品格与品格特征 理性道德的发展 12 [美]柯尔伯格《道德教育的哲学》1981 道德认知发展的阶段 学校在道德判断和推理的教学中能做些什么？ 13 [苏]巴班斯基《教学教育过程*优化》1982 教学*优化的基本准则 教授*优化的八个方法 14 [美]古德莱德《一个称作学校的地方》1984 学校的教育目标 实现教育改革的共同使命 15 [美]诺丁斯《学会关心》1992 关心 关心人类创造的物质世界 16 [美]加德纳《多元智能》1993 智能的组成 多元智能理论对教育的启示 17 [美]派纳等《理解课程》1995 从课程开发到理解课程 今日课程领域之走向 18 联合国教科文组织《教育——财富蕴藏其中》1996 教育的四个支柱 参与变革与发展的教师 后记