流浪儿童生命教育的实践研究

前言 **章 流浪儿童 **节 流浪儿童的概念界定 第二节 流浪儿童的基本特征 一、生理特征 二、性格及行为特征 三、其他特征 第三节 世界各地流浪儿童救助模式 一、国外救助模式 二、国内救助模式 第二章 生命教育 **节 生命教育的界定与发展历程 一、生命教育界定 二、生命教育的发展历程 第二节 生命教育的内容与目标 一、生命教育的内容 二、生命教育的目标 第三节 生命教育的实施 一、生命教育在学校层面的实施 二、生命教育在家庭层面的实施 三、生命教育在社会层面的实施 第三章 抗逆力的提出 **节 抗逆力的界定 一、抗逆力是一种能力、潜能、特质 二、抗逆力是适应良好的结果，而不是固定的特质 三、抗逆力是危险因素和保护因素在某一时间点上相互影响博弈的过程 第二节 抗逆力的学理解读 一、抗逆力内涵的解读 二、抗逆力运作模型解读 第三节 抗逆力研究的历史演进及特点 一、抗逆力的历史演进 二、抗逆力研究的特点 第四节 抗逆力视角下对流浪儿童进行生命教育的优势分析 一、流浪儿童与抗逆力 二、流浪儿童与生命教育 三、抗逆力视角下流浪儿童生命教育优势 第四章 优势视角下流浪儿童生命教育模式建构 **节 抗逆力模式回顾及反思 一、问题视角与优势视角 二、流浪儿童抗逆力的提出 第二节 基于优势视角建构流浪儿童生命教育模式 一、抗逆力模型的重构 二、生命教育的提出 三、流浪儿童生命教育的具体模式建构 第五章 研究计划 **节 研究内容 一、课程设计 二、人员专业性要求 第二节 研究意义 一、理论意义 二、实践意义 第三节 研究方法 一、行动研究 二、访谈法 第四节 研究评估 一、评估指标体系内容 二、评估指标体系操作化 第五节 研究框架 一、研究假设 二、研究框架 第六章 生命教育在重庆市某流浪未成年人救助保护中心的实践过程 **节 重庆市流浪儿童的救助 一、重庆市某流浪未成年人救助保护中心 二、需求分析 三、流浪儿童生命教育课程实施的重要性 第二节 流浪儿童生命教育课程设计 一、把握生命教育主渠道 二、流浪儿童生命教育课程设计 第三节 流浪儿童生命教育课程的开展 一、生命教育实施者的角色分析 二、流浪儿童生命教育实施操作分析 三、流浪儿童生命教育的具体开展 第四节 流浪儿童生命教育评估 一、流浪儿童生命教育评估体系构建 二、流浪儿童生命教育评估 第七章 实施流浪儿童生命教育的技巧 **节 解说技巧 一、经验学习法 二、三阶段引导模式 三、“4F”扑克经验反思法 四、漏斗法 五、六阶段发问模式 第二节 人际沟通技巧 一、倾听技巧 二、引导技巧 三、反映技巧 四、影响技巧 第八章 流浪儿童生命教育的未来发展前景 一、流浪儿童生命教育符合我国社会救助体系的发展趋势 二、流浪儿童生命教育顺应我国教育理念的转变方向 参考文献 附录一 Piers-Harris儿童自我意识量表（PHCSS） 附录二 一般自我效能感量表（GSES）简介 后记