包邮老年健康生活丛书老少同乐

　　《老少同乐/老年健康生活丛书》：　　1岁～1岁半，幼儿进入了单词句语言阶段。在这个阶段，幼儿往往使用单个词来表达意思。例如，“妈妈”这个词可能表示让妈妈抱，也可能表示要吃某样东西；说“饭饭”，可能是“我要吃饭”，也可能是“他在吃饭”。在词汇运用方面，用声音代表物品是1岁半前幼儿说话的一个明显特点。例如，把“狗”称为“汪汪”。在此阶段，幼儿对物品的称呼往往只根据它的某个具体特点，缺乏代表性。当然就是到了1岁半，也有很多幼儿只会说“妈妈、爸爸、爷爷、奶奶”，但不要以此就认定幼儿的语言或智力发育迟缓，而忽视了与幼儿的对话练习。　　1岁半～2岁，幼儿进入了双词句语言阶段。双词句即由两个单词组成的句子。在这个阶段，幼儿能把两个词语连起来组成句子。例如，外婆抱抱、爸爸班班等。1岁半以后，幼儿的词汇增长非常迅速，语言表达能力有了很大发展，给成人的感觉是“宝宝突然会说话了”。这个阶段的幼儿可能还学会使用了疑问句，经常会问：“这是什么？”　　2～3岁，幼儿进入了简单句语言阶段。2岁左右，幼儿可以跟成人进行简单对话了。例如，听到邻居家的小朋友圆圆哭了，他们会说：“圆圆她哭了。”他们还会说诸如“这是宝宝的，那是奶奶的”“宝宝吃米饭”等。研究表明，2～3岁幼儿使用的句型主要有两种：主谓结构句，即由行为主体和行为动作两部分组成。例如，“布娃娃掉了”“宝宝要睡觉”等。谓宾结构句，即由动作和动作对象组成。例如，“看电视”“找外公”等。　　3～4岁，是幼儿的语言敏感期和理解能力发展期，他们迫切需要大量交流，但表达能力仍待发展，已经会用语言表达简单喜恶，但是不会说明为什么喜欢或不喜欢。幼儿还不会运用发音器官的某些部位，或者发音方法不正确，因而还有发音不准确的情况。例如，会把“四个”说成“是个”，“老师”说成“老西”。这一阶段，幼儿在与成人及同伴交往中往往出现有趣的“集体讨论”现象。表面上他们似乎很热烈地交谈着，但实际上内容是毫无联系的，或者由其他人的谈话很自然地联想到自己所要说的内容，其中却没有什么逻辑联系。　　4～6岁，幼儿进入了语言完备阶段。这个时期幼儿会用几乎所有的词类，并能从成人的言谈中掌握语法关系，修正自己的语法错误，逐渐形成正确的语言。幼儿能用多词句来表达意思，已经具有把自己的想法表达出来的能力，对句子结构的理解也有相当高的水平。这个时期大人要帮助幼儿尽快从幼儿语言过渡到成人语言上来。　　进入幼儿园之后，幼儿的词汇量进一步增多，可达3000～4000个，以名词为主，对新鲜事物和新名词特别感兴趣，还可以从电视卡通片中学到不少相对抽象的名词。例如，天空、云彩、星星和雨雪等。理解并能应用方位词，知道复杂的方位关系，能较准确地理解时间概念。例如，1小时、1天、午后和深夜等。3～4岁的幼儿可能会用错人称代词，但到6～7岁时即可正确运用人称代词。此时期的幼儿可用简单和复杂的句子表达自己的意思。例如，“我要吃饭，因为我肚子饿了”。在语言表达的同时，还可能伴有丰富的表情或肢体动作。　　……