- ISBN:9787519116361
- 装帧:一般胶版纸
- 册数:暂无
- 重量:暂无
- 开本:其他
- 页数:173
- 出版时间:2017-04-01
- 条形码:9787519116361 ; 978-7-5191-1636-1
本书特色
案例式能力提升指导书 实操型课堂创新工具书 理性化思维训练说明书 一想到学习,就提不起精神 预习没效果,不会也不想预习 上课专心听讲,效果却不怎么样 完全按教师要求做了,成绩就是不进步 不论怎么努力,学习都不见起色 要记的东西太多,想起来就心里发慌 今天背,明天忘,怎么也记不住 一看书本就会,合上书本啥都想不起来 教师讲过多次的题目,再碰到依然不会 作业太多,总也做不完,“熟能生巧”对自己不那么灵验 除上课、补课、做作业,根本没时间复习 时间根本不能自主支配,越学越觉得没有信心 每次考试都认真分析,但就是找不到症结所在 也尝试过其他学习方法,可就是没效果 …… 这些学生学习中的常见问题,都会在这本致力于解决“不想学”与“不会学”两大基本问题的教育专着中找到答案。
内容简介
本书从解决学生不想学、不会学这两个教育教学的基本问题入手,通过理性思考和案例呈现,说明思维导学的教学设计与实践路径。之所以把激发学生学习内动力作为本书的着力点,是因为听到、看到太多因为学习内动力不足而引起的厌学现象所产生的悲剧,更是因为在基层教学实践 ,许多教师对学生不想学的问题探索还不够深入。因此,本书期望通过对教与学过程的改造、教与学的相互促进,找到解决这两个问题的切入点,找到破解学生厌学问题的有效途径,从而有效缓解学生的课业负担。同时,本书还期望从学习改造的角度,引发一线教师对激活学习内动力这 话题进行更多的思考、研究和实践。
目录
第二章 从盲人摸象到按图索骥:规划精准的学习地图
第三章 从机械作业到关键问题:让学习的“含金量” 更高
第四章 从零敲碎打到整体构建: 先识“森林” 后见“树木”
第五章 从点状散布到有效关联: 打通知识关联的“咽喉道”
第六章 从单向传递到多向互动: 对话学习才是*有效的学习
第七章 从接受模仿到发现创造: 使课堂学习成为创造过程
第八章 从指定必学到个性选择: 适合学生的才是*好的
第九章 从定性评价到要素观评:让每个教师成为教学改革的行家里手
并非结语: 从教学改革到学习改造———激活学生的学习内动力
作者简介
房超平,思维导学倡导者,深圳市南山区教科所研究人员,清华大学附属中学兼职校长助理,西安高新**中学等名校教改顾问,陕西师范大学教育硕士合作导师、卓越教师项目专家,深圳大学教育硕士导师,全国学本教育联盟副理事长。曾先后在深圳中学、深圳高级中学、深圳大学城丽湖实验学校等机构任职,有30多年的一线教育教学、学校管理和教育研究经历。 在《教育研究》《课程·教材·教法》《人民教育》《教育科学研究》等国家核心报刊发表文章200余篇。专着《教师发展的阿基米德点》(教育科学出版社)入选“《中国教育报》2012年度教师喜爱的100本书”,被推荐为北京市海淀区教师阅读工程精品书;《好教育成就好孩子》(作家出版社)入选“2017年全国教师暑期阅读推荐书目”和“《中国教育报》2017年度教师喜爱的100本书”。另着有《品牌学校是这样建成的》(教育科学出版社)。
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