包邮高等职业院校有效教学的研究与实践:基于理解与实践的逻辑

序言 引言 时间都去哪儿啦 无用之用与全面发展 浅说“钱学森之问 低效与无效劳动 低效与无效教学现象 一、研究综述 国外的有效教学研究 国内的有效教学研究 职业教育领域的有效教学研究与实践 二、高职院校教学现状分析 低效或无效教学分析 三、高职院校有效教学的内涵研究 有效教学的悖论 什么是有效教学 对教学的理解 高职院校有效教学的内涵 四、有效教学的理论基础 哲学基础 教育学基础 心理学基础 五、高职院校有效教学改革的基本理念 高职院校有效教学的核心理念是“以学生的发展为中心 高职院校有效教学是基于理解的教学 高职院校有效教学是基于实践的教学 六、高职院校实施有效教学的基本原则、途径和策略 实施有效教学的基本原则 有效教学改革的基本途径和策略 七、信息化条件下有效教学的实施策略 教学工具与教学方式的变化史 信息化教学 信息化教学的主要形式 基于有效教学理念的混合式教学模式 八、泰山职业技术学院实施有效教学改革的实践 统一部署——明确要求 自我诊断——教学五问 自主改进——全面实施 总结验收——持续推进 附录 泰山职业技术学院“有效教学”活动实施方案 泰山职业技术学院课堂教学评价表 泰山职业技术学院关于开展教师职教能力培训与测评活动的通知 泰山职业技术学院**批教师职教能力测评方案 教师职教能力培训与测评校内专家申报表 泰山职业技术学院教师职教能力培训与测评合格登记表 课程整体教学设计模版 课程单元教学设计模版 示例1：《服装立体设计》课程整体教学设计(张莹) 示例2：《成本核算》课程整体教学设计(陈卫华) 示例3：《服装立体设计》课程单元教学设计 ——《服装袖子立体取样设计》(张莹) 示例4：《成本核算》课程单元教学设计 ——《材料费用的分配》(陈卫华) 高职课堂教学现状调查问卷(教师组) 高职课堂教学现状调查问卷(学生组) 主要参考文献 后记