包邮高等职业教育学生学习质量评估研究

**章 绪论 **节 研究问题的提出 一 研究缘起 二 研究问题 第二节 研究现状综述 一 相关研究概念辨析 二 国外相关研究综述 三 国内相关研究综述 第三节 研究意义 一 理论意义 二 实践意义 第四节 研究设计 一 研究方法 二 研究思路 三 研究内容 四 拟创新点 第二章 高等职业教育学生学习质量评估研究视角 **节 建构主义视角 一 建构主义的基本思想 二 建构主义视角有利于开展高职学生学习质量评估研究 第二节 个体-环境互动视角 一 个体-环境互动的基本思想 二 个体-环境互动视角有助于透视高职学生学习过程及其质量影响因素 第三节 全面质量管理视角 一 全面质量管理的基本思想 二 全面质量管理视角有益于高职学生学习质量评估实现 第三章 高等职业教育学生学习质量解析 **节 高职学生学习质量 一 学生学习质量及其特性 二 高职学生学习质量及其特性 第二节 高职学生学习质量生成过程 一 高职学生学习活动的构成 二 高职学生学习质量生成过程分析 第三节 基于学习活动的高职学生学习质量影响因素分析 一 高职学生学习质量的内部影响因素 二 高职学生学习质量的外部影响因素 第四节 高职学生学习质量表达 一 高职学生学习质量的实证性表达方式 二 高职学生学习质量的适用性表达方式 三 高职学生学习质量的满意性表达方式 第四章 高等职业教育学生学习质量评估理论阐释 **节 高职学生学习质量评估的典型模式 一 教育评估思想发展 二 目标评估模式 三 CIPP评估模式 四 解释性评估模式 五 三种典型评估模式在高职学生学习质量评估中的作用 第二节 高职学生学习质量评估要义 一 高职学生学习质量评估的含义 二 高职学生学习质量评估目的 三 高职学生学习质量评估意义 四 高职学生学习质量评估理念 第三节 高职学生学习质量评估的对象 一 高职学生学习成果 二 高职学生学习过程 第四节 高职学生学习质量评估的主体 一 教师 二 学生 三 学校 四 行业和企业 第五节 高职学生学习质量评估的功能 第六节 高职学生学习质量评估伦理 一 评估伦理的发展脉络 二 高职学生学习质量评估伦理的内涵 三 高职学生学习质量评估伦理的向度 四 高职学生学习质量评估伦理的基本原则 第五章 高等职业教育学生学习质量评估的实现 **节 高职学生学习质量评估遵循的基本原则 第二节 高职学生学习质量评估方法 一 定量评估方法 二 定性评估方法 三 定性定量相结合是*佳的评估方法 第三节 高职学生学习质量评估的层面及其内容 一 高职学校层面的学生学习质量评估及其内容 二 高职专业层面的学生学习质量评估及其内容 三 高职课程层面的学生学习质量评估及其内容 四 三种评估之间的关系 第四节 高职学生学习质量评估实现程序 一 高职学生学习目标的制订 二 高职学生学习质量证据的测量与收集 三 高职学生学习质量证据的分析 四 高职学生学习质量评估结论的解释和运用 五 高职学生学习质量评估实现设想 第五节 高职学生学习质量评估的运行机制 一 高职学生学习质量评估运行机制的基本构成 二 高职学生学习质量评估运行机制及其内容 第六章 研究总结与展望 **节 研究总结 一 高职学生学习质量的内涵及其特征 二 高职学生学习质量生成过程分析 三 高职学生学习质量评估理论的释义与实现 第二节 研究展望 一 进一步关注和挖掘高职学生学习特点及其质量特征 二 进一步检验和修正高职学生学习质量评估的实现 参考文献 后记