21世纪学前教师教育系列教材幼儿美术教育与活动指导/吕耀坚/21世纪学前教师教育系列教材

**章 幼儿美术教育的基本理论 **节 幼儿美术教育与幼儿发展 一、幼儿美术及其特征 二、幼儿美术与幼儿心理发展 三、儿童美术教育的意义 第二节 完整的幼儿美术教育观及其内涵 一、完整的幼儿美术教育观 二、以完整的幼儿美术教育观为指导处理几对关系 第三节 幼儿美术教育目标解读 一、《纲要》中艺术领域的目标与要求 二、《指南》中美术领域目标的解读 三、幼儿美术教育目标的分析 第四节 《指南》对当今幼儿美术教育的启示 一、基于《指南》审视幼儿美术教育 二、《指南》对幼儿美术教育的启示 三、《指南》视野下的各领域融合 第二章 中外儿童美术教育理论简介 **节 中国儿童美术教育相关理论 一、以陈鹤琴为代表的早期儿童美术教育思想 二、以屠美如为代表的20世纪后期的儿童美术教育思想 第二节 日本儿童美术教育的相关理论 一、以山本鼎为代表的大正时期儿童美术自由教育思想 二、二战后的日本儿童美术教育思想 第三节 西方儿童美术教育相关理论 一、阿恩海姆的视知觉和视觉思维的理论 二、里德的艺术与教育完全交融的理论 三、艾修勒和哈特薇克的“美术是儿童人格表现”的理论 四、古迪纳夫和哈里斯的“美术是儿童智力发展水平指标”的理论 五、加德纳的多元智能理论 第三章 幼儿美术能力的发展 **节 幼儿美术能力发展的阶段 一、幼儿绘画能力的发展 二、幼儿手工能力的发展 三、儿童美术欣赏能力的发展 第二节 幼儿美术创作的心理过程 一、幼儿美术创作心理过程 二、幼儿美术创作的三个阶段 第三节 幼儿美术创作中教、学、用的关系 一、幼儿美术创作中的“教” 二、幼儿美术创作中的“学” 三、幼儿美术创作中的“用” 第四章 幼儿美术教学活动设计（上） **节 幼儿美术教学活动目标的确定 一、幼儿美术教育目标构成 二、幼儿美术教学活动目标撰写要求 三、幼儿美术教学活动目标撰写的案例与分析 第二节 幼儿美术教学活动内容的选定 一、美术教学活动内容选定的依据 二、幼儿美术教育的具体内容的选定 第三节 幼儿美术教学活动准备 一、幼儿美术教学活动的经验准备 二、幼儿美术教学活动材料准备 第四节 常用的幼儿美术教学方法 一、讲授法 二、谈话法 三、讨论法 四、演示法 五、练习法 六、尝试探究法 第五章 幼儿美术教学活动设计（下） **节 幼儿美术教学活动设计的过程模型 一、幼儿美术教学活动的构成 二、以美术技能教学为主要内容的美术教学过程设计 三、以美术表现为主的美术教学过程设计 四、美术欣赏教学过程设计 第二节 幼儿美术教学活动设计案例的格式 一、活动名称 二、活动目标 三、活动准备 四、活动过程 五、活动反思 第三节 幼儿美术教学活动设计的评价 一、幼儿美术教学活动评价方案设计 二、幼儿美术教学活动评价工具设计 三、幼儿美术教学活动评价的反馈与修正 第四节 幼儿美术教学活动设计案例与评析 一、绘画教学案例 二、手工教学案例 三、美术欣赏案例 第六章 幼儿美术教学活动的组织 **节 幼儿美术教学活动组织的原则 一、愉悦性原则 二、审美性原则 三、体验性原则 四、创造性原则 五、个性化原则 第二节 幼儿美术教学活动组织存在的问题 一、对美术教育的目的认识不清,强调模仿和再现 二、追求技能技巧的提高，忽视创造性的发挥 三、教学活动过程中幼儿自由表达和艺术体验的缺失 四、缺乏“主题”背景和经验，美术教学活动孤立地开展 五、教学形式、教学方法单一化 第三节 幼儿美术教学活动组织策略 一、教学的策略 二、组织策略 第七章 幼儿美工区域活动设计与组织 **节 幼儿美工区域活动基本流程 一、材料采集 二、材料加工 三、图纸设计 四、作品制作 五、作品处置 六、环境管理 第二节 幼儿美工区域活动的特征 一、儿童性 二、全程性 三、情境性 四、游戏性 第三节 幼儿美工区域活动创设策略与组织技巧 一、幼儿美工区域活动创设策略 二、幼儿美工区域活动组织技巧 第四节 幼儿美工区域活动举例 一、石玩坊 二、布艺 三、色彩实验 第八章 幼儿美术教育评价 **节 幼儿美术教育评价的概述 一、幼儿美术教育评价的内涵 二、幼儿美术教育评价的意义 第二节 幼儿美术教育评价的内容 一、幼儿美术作品的评价 二、幼儿美术学习与创作过程的评价 第三节 幼儿美术教育评价的方法 参考文献 后记