包邮数学教学论导引

认识“数学教学论”
**章 数学教学的价值
**节 数学的价值
一、数学的研究对象
二、数学的特征
三、数学的地位及贡献
四、数学的价值
第二节 数学教育的功能

第二章 数学课程概述与新课标简介
**节 课程和数学课程的含义
第二节 影响中学数学课程设置的因素分析
一、社会因素
二、数学因素
三、学生因素
四、教师因素
五、教育理论因素
六、课程的历史因素
第三节 数学课程改革回顾
一、克莱茵一贝利运动
二、新数学运动
三、“回到基础”和“大众数学”
第四节 我国数学新课程介绍
一、新课程标准的背景
二、《全日制九年义务教育数学课程标准（实验稿）》简介
三、课程改革的争鸣
四、《义务教育数学课程标准（2011年版）》简介

第三章 数学教学基本知识
**节 数学教学过程
一、数学教学过程中的基本要素
二、数学教学过程的动态结构
第二节 数学教学及其本质
第三节 数学教学模式
一、数学教学模式的含义
二、常见的数学教学模式
第四节 数学教学方法
一、教学方法的启发式原则
二、常用的数学教学方法

第四章 数学学习的基本知识
**节 数学教育与数学学习
第二节 数学学习的特点和类型
一、学生的学习活动
二、数学学习的特点
三、数学学习的类型
四、数学学习的四个阶段
第二节 数学学习的“建构学说”
第三节 数学学习的“再创造”理论
一、什么是“再创造”
二、有指导的“再创造”
三、怎样指导“再创造”

第五章 数学教学原则