整合技术的学科教学知识:从教师专业素养到教师教学实践

上篇 TPACK研究的意义、现状及述评
第1章 引言
1．1 研究背景
1．2 研究目的和意义
1．3 国外TPACK研究概述
1．4 TPACK与数学教育
1．5 国内TPACK研究现状
1．6 TPACK研究述评

中篇 TPACK在教师专业素养中的整合
第2章 数学专业师范生TPACK现状与来源的调查研究
2．1 研究设计
2．1．1 调查设计
2．1．2 调查过程
2．1．3 问卷的信度与效度
2．1．4 研究问题
2．2 研究的统计与分析
2．2．1 数据统计
2．2．2 访谈结果与分析
2．3 结论与建议
2．3．1 结论
2．3．2 建议
2．4 数学师范生TPACK现状与来源的调查问卷及访谈提纲
第3章 师范生与在职教师信息技术素养现状的比较研究
3．1 研究设计
3．1．1 研究对象
3．1．2 问卷设计的模型
3．1．3 问卷的设计与测试
3．1．4 问卷的信度与效度分析
3．1．5 研究问题
3．2 研究的统计与分析
3．2．1 基本信息统计
3．2．2 师范生调查结果与分析
3．2．3 在职教师调查结果与分析
3．2．4 师范生与在职教师调查结果对比分析
3．3 结论与建议
3．3．1 结论
3．3．2 建议
3．4 TPACK环境下数学师范生信息技术素养调查
3．5 TPACK环境下数学教师信息技术素养调查

下篇 TPACK在教师教学实践中的运用
第4章 TPACK视角下圆锥曲线与方程的教学研究
4．1 研究设计
4．1．1 调查设计
4．1．2 调查过程
4．1．3 问卷的信度与效度
4．1．4 研究问题
4．2 研究的统计与分析
4．2．1 数据统计
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