当代中国教育改革与创新书系情境教育:一个主旋律的三部曲当代中国教育改革与创新书系

目录


**章**篇论文引起的轰动
——激起教育研究的热情
一、以培养学生的学习兴趣为前提
二、以引导学生积累感知材料为基础
三、以启发学生的积极思维为重点
四、以训练学生的语言为手段

第二章一个信息做了40年
——从训练语言、发展智力起步
一、提高起点，提早起步
二、创设情境，带入情境
三、注重启发，促进发展
四、逐步训练，培养能力

第三章上海专家来访
——感悟儿童发展的理念

第四章美学丰富了我的教学观
——改革须理论与实践相结合
一、运用情境教学，进行审美教育
二、运用情境教学，进行思想教育与
情感陶冶
三、情境教学的重要原则：美感性

第五章“意境说”的“神思”之说
——导引对儿童创造力的研究
一、在审美愉悦中培育创新的土壤，让思维
进入*佳的心理状态
二、在和谐的师生关系中激活创新的潜能，
让情感点燃智慧的火花
三、在观察与想象中拓宽创新的空间，让思维插上翅膀
四、在学科训练中培养扎实的实践能力，
为创新打下必要的基础

第六章将民族文化跨界
——概括出“真、美、情、思”核心元素
一、“真、美、情、思”形成独特优势
二、从脑科学*新成果中找到理论依据

第七章为满足儿童需求
——构建情境课程
一、以“情境”为中心体现了当代课程的变革和走向
二、以儿童学习需求为中心进行情境课程的系列改革
三、吸纳民族文化的滋养，实现儿童主动快乐的发展

第八章在学习科学引领下
——设计儿童快乐、高效学习的情境
一、学习知识的复杂性——整合知识，选择*佳途径设计情境
二、学习过程的不确定性——以情激智，唤起持久投入的内驱力
三、学习系统的开放性——链接生活，凭借活动历练实践才干
四、学习催发潜能的不易性——着眼创新，
不失时机发展儿童的想象力

第九章走中国教育自己的路
——构建中国式儿童情境学习范式
一、从发现弊端开始，为寻求教育现实问题的答案，
探究儿童怎么学习
二、创造性地运用民族文化经典，概括儿童情境学习“真、
美、情、思”四大核心元素
三、营造*佳儿童学习环境
四、发现儿童学习的“金钥匙”——情感与认知融合
五、为儿童快乐高效地学习，构建中国儿童情境学习范式

参考文献