包邮高等教育慕课(MOOC)学分转换的理论和实证研究

**部分 前言**章 绪论 第二章 国内外学分转换研究现状 第三章 我国高等学历教育慕课学分转换现状第二部分 慕课学分转换实证研究第四章 慕课学分转换的实证研究 **节 我国慕课学分转换的实证研究 第二节 慕课教学与传统教学的体验感知差异分析及其启示 第五章 慕课中教师教学实证研究 **节 教师教学模型构建和问卷编制 第二节 教师教学实证研究 第六章 慕课学习支持服务实证研究 **节 慕课学习支持服务模型构建和问卷编制 第二节 慕课学习支持服务实证研究 第七章 慕课学习投入实证研究 **节 慕课学习投入模型构建和问卷编制 第二节 慕课学习投入实证研究第三部分 国外慕课学分转换研究第八章 印度高等教育慕课学分转换研究 **节 在线学习学分框架 第二节 印度慕课发展和执行指南 第三节 印度慕课学分转换的突出的特点和启 第九章 马来西亚高等教育慕课学分转换研究 **节 马来西亚慕课学分转换指南 第二节 马来西亚慕课学分转换的特色和启示 第三节 马来西亚和印度慕课学分转换对比 第十章 edX提供的微硕士项目 **节 美国麻省理工学院供应链管理微硕士学位 第二节 美国马里兰大学学院混合微硕士项目 第三节 哥伦比亚大学人工智能微硕士项目 第四节 微硕士项目的特色和启示 第十一章 美国慕课研究生学位 **节美国乔治亚理工学院慕课计算机科学硕士学位 第二节 国外慕课（MOOC）专业硕士学位发展和启示 ——以伊利诺伊州大学iMBA学位为例 第十二章 国外在线大学先修课的嬗变：从面授到慕课 第十三章 其他 **节 其他一些有代表性的项目 第二节 韩国学分银行和学士学位自考制度的变革 第三节 国外高等教育慕课学分转换特色和启示第四部分 影响因素研究第十四章 我国慕课学分转换的影响因素研究 **节 慕课学习效果影响因素研究 第二节 基于慕课的学习者虚拟社区交互意向影响因素研究 第三节 基于扎根理论的MOOC在线深度互动影响因素与激励机制研究 第四节 慕课论坛坛中学生提问与成绩的关系研究 第五节 高校教师教学大数据技术行为意向影响因素研究第五部分 高等学历教育慕课学分转换的路径和机制研究第十五章 我国慕课学分转换的机制研究 第十六章 慕课学分银行的建设探讨 第十七章 区域慕课学分互换发展探讨