懂孩子.才会爱孩子:父母必知的0-6岁育儿心理

第1章 0～1岁儿童心理发展与科学教养 宝宝的身体与动作发展 / 003 动作发展：0～1岁处于快速生长期 / 003 宝宝动作发展4原则 / 004 精细动作和粗大动作 / 006 生存本能：无条件反射 / 007 刺激—反应：经典条件反射 / 009 反应强度：习惯化和去习惯化 / 010 大动作训练：1岁前宝宝大肌肉发展水平 / 011 精细动作训练：1岁前宝宝小肌肉发展水平 / 012 坐起来，玩一玩 / 014 多爬：吉布森视崖实验 / 015 行走：锻炼的不光是肌肉，还有行走的意愿 / 017 宝宝的大脑发育与认知发展 / 019 儿童自身是智力发展的根本途径 / 019 大脑发育的关键期：“先过剩，后减少” / 020 宝宝不停地重复：动作、语言、行为 / 022 斯金纳箱：操作条件反射 / 023 宝宝的延迟模仿能力 / 025 智力发育：生命早期的重要任务 / 026 感知觉能力：感知觉剥夺实验 / 027 吃手、啃脚丫子：口的敏感期 / 029 语言发展：0～1岁，宝宝处于前语言阶段 / 030 宝宝的情绪与情感 / 032 孩子的情绪参照能力：心理参照模式 / 032 新生儿的情感倾向：母婴依恋 / 033 抚触：特别的情感传递模式 / 034 依恋：在家里实现的情绪社会化 / 035 让宝宝笑起来 / 036 有时，宝宝需要哭一哭 / 038 避免并及时处理孩子的恐惧情绪 / 039 小宝宝的怯生反应：怯生心理 / 040 傍晚时分，宝宝为什么会哭闹 / 041 宝宝的行为表现与性格塑造 / 044 信任感是一生发展的基础：0～1岁，信任vs怀疑 / 044 高需求宝宝，怎么带 / 045 适度满足口唇需要，避免口唇期人格 / 046 有时，需要去适应宝宝的生活规律 / 047 看清母亲和孩子同睡的好处 / 049 主动排尿能力：如厕训练要科学 / 050 宝宝的社会性发展与道德品质 / 052 社会性能力：以感知觉偏爱为基础 / 052 依恋类型：陌生情境实验 / 053 什么样的教养能形成安全型依恋关系 / 055 安全型依恋关系的人生优势 / 057 婴儿依恋发展四阶段 / 058 前道德阶段：如何打下品德教养的基础 / 059 宝宝的游戏与亲子阅读 / 062 宝宝的成长，不可缺少玩具 / 062 1岁前，以亲子游戏为主 / 063 小宝宝，玩儿起来吧 / 064 玩书：有书的环境 / 067 第2章 1～2岁儿童心理发展与科学教养 宝宝的身体与动作发展 / 071 大肌肉运动能力：大动作发展与感觉统合 / 071 小肌肉运动能力：精细动作的发展与自理能力 / 072 行走：迈步好似丑小鸭 / 072 尽早发现宝宝的动作障碍 / 074 宝宝1岁半了，还不会走，担心吗 / 075 *喜欢拿捏细小物品 / 077 宝宝的大脑发育与智力水平 / 079 真正的智力行为出现：大脑快速发育期 / 079 看图识物能力发展的关键期 / 080 1岁以后，具有“手段—目标分析”的能力 / 081 空间知觉能力：空间敏感期 / 082 期待一个有秩序的环境：秩序敏感期 / 084 语言游戏：从“喔喔”“啊啊”开始 / 085 宝宝的情绪与情感 / 087 “我不要你了”太伤宝宝心：情感纽带 / 087 表达爱：从同情出发 / 088 害羞，是社会退缩行为吗 / 089 小小孩，会嫉妒 / 090 **次分离焦虑：妈妈上班 / 091 宝宝的行为表现与性格发展 / 093 自主性：1～3岁，自主vs羞怯 / 093 做好准备：宝宝的自主感在逐渐增强 / 094 别让任性妨碍了自主 / 095 鹰架自主性，亲子时光快乐温暖 / 097 勇气：抱着，还是让他自己走 / 098 顺利排泄：避免肛门期人格 / 099 宝宝的社会性发展与道德品质 / 101 关注宝宝“打人”行为的背后 / 101 拍打不是暴力：亲社会行为和反社会行为 / 102 物权意识：我的玩具，不给他玩儿 / 104 走出家门，就闹着不回家 / 105 宝宝的游戏与亲子阅读 / 107 婴儿游戏的特点 / 107 如何挑选合适的玩具 / 108 具有安慰能力的玩伴：依恋物 / 110 大声朗读要趁早 / 111 第3章 2～3岁儿童心理发展与科学教养 宝宝的身体与动作发展 / 115 身体与动作发展 / 115 特别热衷于玩水、玩雪 / 116 热爱拼搭类游戏 / 117 可以不疾不徐地开始穿衣训练了 / 118 宝宝的大脑发育与智力水平 / 121 宝宝的智力发育达标吗 / 121 揭开两三岁宝宝“谎言”的秘密 / 122 那么多的“为什么”：因果关系的推断 / 123 3岁前的记忆到哪里去了 / 125 2岁了，只会说几个字：语言发育落后 / 126 宝宝的情绪与情感 / 128 你家宝宝“杜氏微笑”的频次高吗 / 128 宝宝突然发脾气，怎么处理 / 129 宝宝说，妈妈陪陪我吧 / 130 两三岁，还吮吸奶头或奶嘴 / 132 宝宝的行为表现与性格塑造 / 134 关于内向、外向性格特点的科学解析 / 134 抗挫折能力：再来一次 / 135 自我控制能力：能接受否定结果 / 136 建立规则，放下无所不能感 / 138 宝宝的社会性发展与道德品质 / 140 宝宝尿床后，冷处理 / 140 镜中我：2岁前后开始建立自我意识 / 141 宝宝为什么会逆反：长大感 / 142 有时，宝宝特别执拗 / 143 如何理解宝宝的自我中心性 / 145 宝宝的游戏与亲子阅读 / 147 没有角色的象征性游戏 / 147 多和宝宝玩玩语言游戏 / 148 尽早养成每日阅读的习惯 / 149 第4章 3～4岁儿童心理发展与科学教养 宝宝的身体与动作发展 / 153 动作发展：开始逐步摆脱笨拙 / 153 宝宝出现了利手情况，怎么办 / 154 剪、贴、涂：锻炼小肌肉 / 155 宝宝的大脑发育与智力发展 / 157 表象性思维发展的快速期 / 157 想象力萌芽期：内容比较零碎 / 158 多多进行精加工谈话 / 159 自言自语：内部语言向社会语言过渡 / 160 宝宝的情绪与情感 / 162 发展宝宝的同理心 / 162 什么是自我意识情绪 / 163 叛逆情绪达到顶峰 / 164 控制宝宝的攻击性行为 / 166 宝宝的行为表现与性格塑造 / 168 主动性：3～6岁，主动性vs内疚 / 168 不拿别人物品：捡的也不可以带回家 / 169 爱的教育：支持、保护孩子的友爱行为 / 170 性别发展：3岁，达到了性别认识的同一性 / 171 不要搞混职责上的依赖和关系上的依赖 / 172 宝宝的社会性发展与道德品质 / 175 第二次分离焦虑，宝宝入园时 / 175 鼓励孩子，去与小朋友玩耍 / 176 促成宝宝的亲社会行为 / 177 不稳定的自我中心性：观点采择能力 / 179 3岁，如何引导孩子的羞愧感 / 180 宝宝的游戏与亲子阅读 / 182 主要游戏形式之一：机能性游戏 / 182 主要游戏形式之二：象征性游戏 / 183 给宝宝选择哪类玩具 / 184 决定未来阅读能力：阅读前技能 / 185 第5章 4～5岁儿童心理发展与科学教养 宝宝的身体与动作发展 / 189 动作发展：身体运动系统开始整合 / 189 应该具备的自理能力 / 190 热爱游戏和运动 / 191 带宝宝去旅游 / 192 宝宝的大脑发育与智力发展 / 194 思维进阶：具体形象性 / 194 能够用数数做加减运算 / 195 开始关注时间了：珍惜时间 / 196 自发地唱和跳：音乐敏感期 / 197 宝宝的情绪与情感 / 199 拥有了情绪理解能力 / 199 发脾气：宝宝的撒手锏 / 200 允许宣泄：学会情绪调节 / 201 如何等一等：延迟满足实验 / 203 宝宝的行为表现与性格塑造 / 205 4岁，自尊发展的关键期 / 205 人小，也有责任心 / 206 培养自我控制能力 / 208 争吵后，怎么办：友好合作 / 209 当宝宝告状时，大人怎么办 / 210 宝宝的社会性发展与道德品质 / 213 我是男孩：4～5岁，性别稳定性 / 213 什么促使了宝宝的道德发展 / 214 炫耀，不是虚荣 / 215 拥有一定的社会交往能力 / 217 宝宝的游戏与阅读 / 219 社会性游戏：幼儿的主导活动 / 219 爱上了售卖游戏：象征性游戏走向成熟 / 220 自读和成人讲读，哪个更重要 / 222 各种形式的读书 / 223 第6章 5～6岁儿童心理发展与科学教养 宝宝的身体与动作发展 / 227 动作发展：性别特征显现 / 227 可以经常进行的运动项目 / 228 如何提高孩子的动作技能 / 229 善于做一些事情：家务、游戏等 / 230 宝宝的大脑发育与智力发展 / 232 自我中心：著名的三山实验 / 232 思维的自我中心性 / 233 想象能力大发展：新颖性和有意性 / 234 多元智能理论：宝宝兴趣倾向很明显 / 235 语言表达成人化 / 236 宝宝的情绪与情感 / 238 关注孩子情绪背后的因素 / 238 了解儿童对社会情感的诉求 / 239 快乐因素：社会活动 / 241 要积极地倾听孩子 / 242 宝宝的行为表现与性格塑造 / 244 关注宝宝的行为习惯 / 244 形成了*初的性格 / 245 坚持去做，不半途而废 / 246 尊重孩子的兴趣爱好 / 248 宝宝的社会性发展与道德品质 / 250 幼儿同伴关系类型 / 250 宝宝开始关注婚姻：进入婚姻敏感期 / 251 6岁前宝宝能够建立友谊吗 / 253 鼓励孩子讲究礼貌、礼仪 / 254 宝宝的游戏与阅读 / 256 这是嬉戏性游戏 / 256 从象征性游戏向现实性游戏靠拢 / 257 根据宝宝心理特点，设计一些主题活动 / 258 让读书成为重要的生活内容 / 259