一个数学家的叹息

推荐序一 数学教育的地标 齐斯·德福林 1 推荐序二 大破大立/ 洪万生 5 推荐序三 数学差，不是你的错/ 郑国威 14 上篇·悲歌 21 唯一了解问题所在的是那些*常被责备，但是又*被忽略的人——学生。他们说“数学课愚蠢又无趣”，他们说对了。 数学与文化 30 数学和其他类型的艺术（如音乐和绘画）的差别只在于，我们的文化不认同数学是一门艺术。 学校里的数学 46 教学跟信息无关，而是要和学生建立起真诚的智性关系。教学不需要方法、工具、训练。你只需要真诚。 数学课程 66 考学生一些没有意义的名词定义，远比激励他们创造美妙的事物及发现事物的意义，要来得容易太多了。 中学几何：邪恶的工具 78 数学不是在我们自己和我们的直觉之间树起屏障，也不是要让简单的事情变得复杂。数学是移除通往直觉的障碍，让简单的事情维持简单。 “标准”数学课程 95 这门远古的艺术形式，蕴藏着让人屏息的内涵及让人心碎的美丽。人们将数学当作是创造力的反面事物而远离它，这是多么讽刺的事呀！ 下篇·鼓舞 101 与模式游戏，注意观察事物，做出猜测，寻找正反例，被激发去发明和探索，做出论证并分析论证，然后提出新的问题。这就是做数学。