小学语文“学为主教学”实践方略

前言（本书导读） **章“学为主教学”的基本内涵
一、“学为主教学”的背景
二、“学为主教学”的基本要素 第二章“学为主教学”的课堂模式
一、现有教学模式
二、“学为主教学”的基本模式 第三章“学为主教学”的实施要领
一、学生自读
二、教师讲授
三、独立学习
四、课堂讨论
第四章让“学为主教学”更像“学为主”
一、教师提更好的问题
二、引导学生学会提问
三、让反馈更有效 第五章“学为主教学”的课堂评价
一、“学为主教学”的课堂评价
二、常态教学的课堂评价
三、比赛教学的课堂评价
四、温州市小学语文教师学科素养考核试卷 第六章“学为主教学”的理论基础
一、“学为主教学”与课改理念、核心素养
二、“学为主教学”与学习理论 第七章课文研读，确定教学重点
一、课文研读是语文教师的**基本功
二、课文研读的流程重构
三、“以写定教”：确定教学内容的必由之路
四、“以体定教”：确定教学内容的指向性路径 第八章学情研判，明确学习难点
一、关于“学情”的基本认识
二、“学为主教学”对课前的学情研判要求更高
三、有效的学情分析 第九章“学为主教学”的目标预设
一、预设“学为主教学目标”的依据
二、“学为主教学”从预设教学目标开始
三、教学目标常见弊病类型及对症分析
四、“三维目标”的理解与表述
五、教学目标的四层次理论 第十章小学语文教材的创造性使用
一、关于教材的基本认识
二、创造性使用教材
三、统编本教材的新变化 第十一章把握朗读·理解·积累三层次的教学
一、关于朗读的几个问题
二、怎样理解词、句、段
三、积累什么和怎样积累 第十二章“ 学为主教学”的现实意义
一、教师层面的变化
二、学生层面的变化
三、教学生态的变化 后记（代） 参考文献