包邮精讲导读教语文

**篇 基本理念与教学实施 小学语文教学应遵循的基本常识 让学生思维的火把燃烧起来 阅读教学“导—带—练”模式 从诗文中寻找教育的智慧 作文要先让学生“说”起来 向繁琐分析说再见——我这样教《杨氏之子》 课堂教学呼唤人文精神的回归 构建开放的语文课堂模式 在“一课二上三讨论”中提升课改能力 第二篇 精讲五方 一、大问题** 《真理诞生于一百个问号之后》教学设计 《伯牙*弦》教学设计 二、一个词贯穿 《自己的花是让别人看的》教学设计 《守株待兔》教学设计 三、戏剧化教学 感受人性之美——《搭石》教学设计 《幸福是什么》戏剧化教学设计 四、图表化解读 《美丽的小兴安岭》教学设计 《鲁滨孙漂流记》分享课教学设计 五、对比式聚焦 《学会看病》《剥豆》整合教学设计 《蜜蜂》读写结合设计 第三篇 导读四例 一、经典导读 领读《到底说什么》 二、整本书导读 《草房子》导读 三、古诗文导读 草原之歌——品读《敕勒歌》 “两个鸡蛋一把韭菜”——品读《*句》（杜甫） 强烈的爱国情怀——品读《示儿》 一身正气的郑板桥——品读《竹石》 品梅、赞梅、学梅——品读《墨梅》《梅花》《卜算子·咏梅》 四、绘本导读 《逃家小兔》绘本导读 第四篇 科研成果 精讲导读 求简求真——“小学语文有效教学策略研究”结题报告 小学语文教学中传承中华**传统文化的思考与探索 培养质疑能力 点燃创新火把——小学语文教学中学生提问的行动研究 第五篇 读书笔记 做个精神明亮的读书人——读《教语文，其实很简单：小学语文名师讲演录》有感 做个明明德的人——《大学》今读 读《论语》谈学习 读《论语》谈做人 修补童年的底色——读《草房子》有感 做一个怎样的人？——读《奇先生妙小姐》有感