包邮促进学习的中学英语教师课堂评价行为研究

第1章 引言
1．1 研究背景
1．2 研究契机
1．3 研究目的与意义
1．4 整体结构

第2章 文献综述
2．1 核心概念界定
2．2 国外的课堂评价研究
2．3 国内的课堂评价研究
2．4 外语学科的课堂评价研究
2．5 外语学科教师课堂评价行为研究的理论框架

第3章 研究设计
3．1 项目背景
3．2 研究范式与研究问题
3．3 研究对象
3．4 数据收集与分析
3．5 研究的效度与信度
3．6 研究者角色
3．7 研究伦理

第4章 数据分析与呈现
4．1 个案教师改进前/后的课堂评价行为描述及特点分析
4．2 影响个案教师课堂评价行为变化的因素
4．3 小结

第5章 讨论
5．1 课堂评价行为四要素的持续互动具有明显促学作用
5．2 教师课堂评价行为的改进对于学生的学习影响明显
5．3 评价素养与评价行为的变化关系紧密

第6章 研究结论与启示
6．1 研究结论
6．2 研究贡献
6．3 研究启示
6．4 研究局限与研究展望
6．5 研究者反思

附录
附录1 英语学科能力表现框架
附录2 研究参与者同意书
附录3 课后教师访谈示例
附录4 课堂录像转写文本示例
附录5 ARFT描述性表单数据意义解释表
附录6 英语课堂中教师课堂评价行为编码原则
附录7 数据信度与效度检验声明
附录8 高老师三次课教学录像收集情况表
附录9 高老师三次课中教师课堂评价行为描述性表单总表
附录10 白老师三次课教学录像收集情况表
附录11 白老师三次课中教师课堂评价行为描述性表单总表
附录12 李老师三次课教学录像收集情况表
附录13 李老师三次课中教师课堂评价行为描述性表单总表
附录14 王老师三次课教学录像收集情况表
附录15 王老师三次课中教师课堂评价行为描述性表单总表