教学是一门设计科学:构建学习与技术的教学范式/当代前沿教学设计译丛(第2辑)

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表目录


章 教学是一门设计科学
技术的角色
利用技术实现教育目的
了解教学
教育是一门设计科学
面向学习的设计模式
教学作为设计的基础

第二章 什么是正式学习？
引言
教育机构的观点
职场的观点
教育理论家的观点
教师对正式学习的观点
小结

第三章 学习中的学生因素
引言
学生参与
智力特征
正式和非正式学习环境
小结

第四章 学习发生的机制
引言
学习中发生了什么
促使学习发生
小结

第五章 教学的机制
引言
教学设计的影响因素
为学习而设计的路径
确保目标、活动和评估相一致
监控其他概念
为理论生成型实践提供支架
促进概念变化
鼓励元认知
教学即设计
为学习而设计的原则性方法
小结

第六章 激励和促进学习循环圈
引言
学习技术的低效运用
正式学习的分析框架
用于教学活动的技术
作为设计分析工具的框架
教学范式的理念
小结

第七章 获取型学习
引言
获取型学习
运用叙事性呈现开展教学
厘清叙事性呈现结构
数字技术如何发挥作用？
为获取型学习做好准备
把握教学范式
小结：为获取型学习而设计

第八章 探究型学习
引言
探究型学习
会话框架中的探究型学习
数字技术如何发挥作用？
探究型学习的教学范式
小结：为探究型学习而设计

第九章 讨论型学习
引言
讨论型学习
基于讨论的方法
数字技术如何发挥作用？
讨论型学习的教学法
讨论型学习的教学范式
小结：为讨论型学习而设计

第十章 实践型学习
引言
实践型学习
正规教育中的实践型学习
数字技术如何发挥作用？
实践型学习的教学范式
小结：为实践型学习而设计教学

第十一章 协作型学习
引言
协作型学习
协作型学习中的教师角色
数字技术如何发挥作用？
协作型学习的教学范式
小结：为协作型学习而设计

第十二章 教学即发展教学范式
引言
设计科学的要求
表征学习模式
探索教学范式的理念
学习设计的工具和资源
教师之间的协作型学习
小结

参考文献
术语索引
人名索引
作者简介
译后记